اعتباريابي پرسش نامه باورهاي كارآمدي تدريس رياضي در دانشجو معلمان دوره ابتدايي

Validating Mathematics Teaching Efficacy Beliefs Instrument among Pre-Service Teachers in Primary Schools

اين پژوهش با هدف اعتباريابي پرسش نامه باورهاي كارآمدي دانشجومعلمان دوره ابتدايي در تدريس رياضي انجام شده است. جامعه آماري اين پژوهش تمامي دانشجو معلمان در حال تحصيل در رشته آموزش ابتدايي در استان خراسان جنوبي است (186 نفر)، كه جهت بررسي پايايي و روايي اين پرسش نامه ، 140 نفر (90 مرد، 50 زن) از دانشجو معلمان به روش نمونه گيري خوشه اي انتخاب و پرسش نامه باورهاي كارآمدي دانشجومعلمان دوره ابتدايي در تدريس رياضي (MTEBI) بر روي گروه نمونه اجرا شد. جهت سنجش روايي پرسش نامه از روش تحليل عناصر اصلي و براي برآورد پايايي پرسش نامه از روش آلفاي كرانباخ استفاده شد. نتايج تحليل عاملي نشان داد كه پرسش نامه داراي دو عامل زيربنايي است كه با توجه به مشاركت سوالات در بارهاي عاملي، مي توان اين پرسش نامه را داراي دو خرده مقياس كارآمدي شخصي و انتظار نتايج تدريس دانست. همچنين نتايج آلفاي كرانباخ نشان داد كه پايايي كلي پرسش نامه (73/0) و پايايي خرده مقياس هاي كارآمدي شخصي (80/0) و انتظار نتايج تدريس رياضي (66/0) درحد قابل قبولي بوده و اين ابزار از پايايي مناسبي برخوردار است

The purpose of this study was validating the Mathematics Teaching Efficacy Beliefs Instrument (MTEBI) in pre-service teachers in primary schools. The population of this research included all college students in the field of primary education in South Khorasan province (N=186). To study reliability and validity of the questionnaire, 140 pre-service teachers were chosen by cluster sampling method from Teaching Training Center of Birjand. Then, Mathematics Teaching Efficacy Beliefs Instrument (MTEBI) was administered. The instrument validity was measured using factor analysis methods and Cronbachʹs alpha was used to evaluate the reliability. The results of factor analysis showed that this questionnaire include two fundamental underlying factors since all the items were loaded under two factors which are self-efficacy and expected results of teaching. The results also showed that the reliability of MTEBI was in acceptable level with the overall reliability index of 0.73 and the reliability index of self-efficacy subscales as 0.80, and the reliability index of the expected results of teaching mathematics as 0.66