بررسي و تحليل توضيح هاي معلمان دوره ابتدايي

The Study and Analysis of Elementary School Teachersʹ Explaining

هدف پژوهش حاضر گردآوري و تحليل توضيح هاي شفاهي معلمان دوره ابتدايي مدارس سما منطقه پنج دانشگاه آزاد اسلامي بود. تدريس كلاس‌هاي 32 نفر معلم (20 زن و 12 مرد) چهار پايه تحصيلي (دوم، سوم، چهارم و پنجم) در پنج شهر، در درس‌هاي فارسي، رياضي و علوم هركدام به مدت 10 جلسه با استفاده از MP3 Player مورد ثبت و ضبط قرار گرفت. اطلاعات گردآوري شده با استفاده از روش هاي آمار توصيفي وآزمون مجذور خي تجزيه و تحليل شدند. يافته‌هاي حاصل از تحليل تدريس 960 جلسه كلاس درس و 11617توضيح مطرح شده با استفاده از پرسش نامه معكوس و مقياس درجه بندي نشان داد كه: بين دلايل ارايه توضيح ها و پايه تدريس معلمان ارتباط معنادار وجود دارد، همچنين ارتباط بين دلايل ارايه توضيح ها و نوع درس‌ها نيز و بين رويكردهاي توضيح دادن و پايه تدريس معلمان معنادار بود. معلمان ترجيح مي دهند توضيحات خود را به آموزش مفاهيم، آموزش هدف ها و مقصدها، آموزش پيامدها، آموزش علت و معلول و آموزش فرايندها و شيوه ها اختصاص دهند. معلمان با افزايش پايه تدريس ، رويكردهاي نوين و پيچيده تري را براي توضيح دادن بكار مي گيرند. نقاط ضعف معلمان در استفاده از توضيح دادن عبارت بودند از: واضح بودن مقدمه، مناسب بودن ساختار جمله ها، كافي بودن مثال هاي عيني، مناسب بودن مكث ها، ارايه سرنخ هاي كلامي مستقيم، بكارگيري مناسب مواد و رسانه آموزشي، روشن بودن الگوي توضيح، خلاصه كردن تدريجي مطلب، تغيير سرعت بيان يا سطح مطلب و بررسي مشاركت دانش آموزان در بحث. بين دلايل ارايه توضيح ها و پايه تدريس معلمان ارتباط معنادار وجود دارد. ارتباط بين دلايل ارايه توضيح ها و نوع درس‌ها نيز معنادار‌بوده است. بين رويكردهاي توضيح دادن و پايه تدريس معلمان ارتباط معنادار وجود دارد. با توجه به اهميت توضيح دادن، اين مقوله بايستي در واحدهاي درسي و دوره‌هاي آموزشي بدو خدمت و حين خدمت معلمان بيشتر مورد توجه قرار گيرد

The aim of present study was collecting and analyzing elementary school teachersʹ oral questions in Sama schools of Islamic Azad University in district five. For this purpose the teaching processes of 32 teachers (20 women and 12 men) in four grades (grades two, three, four and five) in five cities were recorded by means of MP3 player. The recordings included the subjects of Persian, Mathematics and Science for ten sessions. Inverse questionnaire and rating scale were used for extraction of collected information. Data were analyzed by descriptive methods and chi square test. The result of the analysis of 960 sessions and 11617 explains with reverse questionnaire and rating scale shows that: The relation between grades of education and the reason of explaining was statistically significant. Also the relation between reason of explaining and types of subjects and explaining approach and grades of education were significant. Teachers prefer to explain concept training, goals and targets, outcomes, cause and effect, process and methods. Teachers, using the modern and complex approach of explaining by increasing the grades of education. The weakness points of teachers in explaining were include: clarity of introduction, suitable sentences structure, enough concrete examples, suitable silences, giving direction verbal clues, using suitable material and educational media, clarity of explaining approach, gradually summarizing subjects, changing the speed of talking or level of subject, and review of students ‘participate in arguments. Due to the importance of explaining, more attention should be paid to this subject in teacher training and in –service training courses