عنوان مقاله :
بررسي تاثير استفاده از الگوي طراحي آموزشي مريل (نظريه نمايش اجزا ) بر ميزان يادگيري و انگيزه پيشرفت در درس زيست شناسي سال اول دبيرستان
عنوان فرعي :
The Application of Merrill’s Instructional Design Model (Component Display Theory) on the Rate of Learning and Achievement Motive in Biology Classes in High Schools
پديد آورندگان :
مهدوي، محمدرضا نويسنده , , امير تيموري، محمدحسن نويسنده ,
اطلاعات موجودي :
فصلنامه سال 1390 شماره 22
كليدواژه :
achievement motives , الگوي طراحي آموزشي مريل , طراحي آموزشي , Merrill Instructional design model , انگيزه پيشرفت , Learning , instructional design , يادگيري
چكيده فارسي :
هدف از اجراي اين پژوهش بررسي تاثير استفاده از الگوي طراحي آموزش مريل بر ميزان يادگيري و انگيزه پيشرفت در درس زيست شناسي سال اول دبيرستان بود. جامعه آماري اين پژوهش تمامي دانش آموزان پسر سال اول دبيرستان محلات بودند. به منظور انتخاب نمونه از روش خوشه اي چندمرحله اي، با در نظر گرفتن كلاس به عنوان واحد نمونه گيري استفاده شد. تعداد حجم نمونه 57 نفر بود كه دردو كلاس 29 و 28 نفره حضور داشتند. ابزار مورد استفاده در اين پژوهش شامل آزمون هاي يادگيري پژوهشگر ساخته و پرسشنامه انگيزه پيشرفت هرمنس بود كه از روش پيش آزمون پس آزمون با گروه كنترل استفاده شد.يافته هاي اين پژوهش نشان داد كه 1- ميزان يادگيري دانش آموزاني كه از طريق الگوي طراحي آموزشي مريل آموزش ديده اند نسبت به دانش آموزاني كه به صورت سنتي آموزش ديده اند بييشتر است. 2- ميزان انگيزه پيشرفت دانش آموزان در دو گروه از لحاظ آماري تفاوت معناداري با هم ندارد
چكيده عربي :
Instructional technology, with the theoretical bases of the psychology of learning and cultural psychology, uses the current methods in the field of instruction design, so instructional designers’ jobs has changed comparing it to the past. The purpose of this study was evaluating the impact of applying Merrill instructional design model on learning rate and achievement motives in high school’s first- grade biology lesson. The population was comprised of all of the male first-grade high school students in Mahallat Town. To choose the sample, the multi-stage cluster random sampling was used. The total number of students was 57 who were attending two classes, 28 and 29 students each. The instrument of the study included learning tests and Hermanz Achievement Motivation questionnaire. For the control group pre-test, post-test was used. The findings of this study showed that: 1) the learning rate of the students taught by means of Merrill instructional design paradigm is higher when compared with the students who were taught traditionally, 2) the students’ achievement motives rate in both groups showed no statistically significant difference. In general, the use of Merrill instructional design model caused an increase in learning rate, retention, and achievement motives
عنوان نشريه :
نوآوري هاي مديريت آموزشي
عنوان نشريه :
نوآوري هاي مديريت آموزشي
اطلاعات موجودي :
فصلنامه با شماره پیاپی 22 سال 1390
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
