رابطه مهارت‌هاي مقابله با استرس و پيشرفت تحصيلي اعضاي باشگاه پژوهشگران جوان منطقه 12 دانشگاه آزاد اسلامي

The Relationship between Skills Confronting with Stress and Academic Achievement among Members of Young Researchers Club

اين پژوهش به بررسي «رابطه مهارت‌هاي مقابله با استرس و پيشرفت تحصيلي اعضاي باشگاه پژوهشگران جوان دانشگاه آزاد اسلامي منطقه 12» پرداخته است. جامعه آماري اين پژوهش را همه اعضاي باشگاه پژوهشگران جوان دانشگاه آزاد اسلامي منطقه 12 كه در نيم سال اول 89-88 مشغول به تحصيل مي‌باشند شامل مي‌شود. روش نمونه‌گيري به صورت تصادفي ساده است كه واحدهاي رودهن، دماوند، كرج، پرند، قزوين، فيروزكوه، و ورامين براساس جدول مورگان 384 نفر انتخاب گرديده است. براي سنجش شيوه‌هاي مقابله با استرس از پرسشنامه استاندارد كالات (2002) كه شامل 32 سوال است استفاده شده است و با استفاده از آلفاي كرونباخ ضريب آن 87/0 محاسبه گرديده است. يافته‌هاي پژوهش نشان مي‌دهد كه ابعاد اصلي مهارت‌هاي مقابله با استرس در 2 مقوله كلي (شيوه‌هاي رويارويي متمركز بر مسيله و شيوه‌هاي رويارويي بر هيجان) طبقه‌بندي گرديده است. با توجه به مقدار ضريب همبستگي چندگانه و ضريب تعيين بدست آمده 019/0 = 2R مشاهده مي‌شود متغيرهاي مهارت‌هاي مقابله با استرس تنها 2/0 از پيشرفت تحصيلي اعضاي باشگاه پژوهشگران جوان را تعيين مي‌كند. با توجه به ضرايب استاندارد رگرسيوني، شيوه‌هاي متمركز بر هيجان با ميزان (164/0) بيش از شيوه‌هاي رويارويي متمركز بر مسيله (123/0-) بر پيشرفت تحصيلي موثر خواهد بود

This investigation has paid attention to the skills confronting against stress and educational progress of youth researchers club member of 12 districts Islamic Azad University. The population in this research included all the members of Young Researchers Club in all the branches of Islamic Azad University in 12 zones in the academic year of 2009-10. Using simple random sampling method, 384 students (according to Morgan’s table) were selected from the university branches in Roudehen, Damavand, Parand, Karaj, Ghazvin, Firuzkoh and Varamin. Kalat standard questionnaire (2002) was used which included 32 items. Cronbach’s Alpha coefficient was calculated to be 0.87. Research findings suggested that the main dimension of stress confrontation skills has been categorized in two general topics (method centered on face-to-face on problem and method face-to-face on emotion). It has also been concluded that the skills stress confrontation skills only determines 0.2 of educational progress of members of Young Researchers Club. With regard to standard regression coefficient, methods centered on problem (-0.123) would be effective on education on educational progress