بررسي اثربخشي روش‌هاي نوروسايكولوژيك و تعليم محتوا در اصلاح اختلال رياضي

An examination of the effectiveness of neuropsychological and content-based training methods in the remediation of mathematics disorder

هدف اين مطالعه تعيين اثربخشي روش‌هاي نوروسايكولوژيك همراه با تعليم محتوا در اصلاح اختلال رياضي دانش‌آموزان دوم تا پنجم ابتدايي شهر اردبيل بود. تعداد 16 نفر از دانش‌آموزاني كه از طريق مصاحبه‌ي باليني، آزمون هوش و آزمون استاندارد شده تشخيص اختلال رياضي را دريافت كرده بودند، تكاليف نوروسايكولوژيكي را در 15 جلسه و تعليم محتوا را در 10 جلسه به‌صورت انفرادي دريافت كردند. آزمون استاندارد شده‌ي حساب و فرم موازي آن براي ارزيابي عملكرد رياضي دانش‌آموزان در پيش‌آزمون و پس‌آزمون استفاده شد. نتايج نشان داد كه دانش‌آموزان در پس‌آزمون نسبت به پيش‌آزمون در آزمون رياضي بهتر عمل كرده‌اند. نتايج حاضر اهميت كار با تكاليف نوروسايكولوژيكي را مورد تاكيد قرار مي‌دهد كه تقويت حافظه و توجه مي‌تواند يادگيري رياضي را در افراد مبتلا به اختلال رياضي اصلاح كند.

The goal of this study was to determine the effectiveness of a neuropsychological method and content-based training in the remediation of mathematics disorder in students of grades 2 to 5 in elementary schools of Ardabil. Sixteen students who had received a diagnosis of arithmetic disorder based on a clinical interview, an intelligence test and a standardized arithmetic battery were first individually administered neuropsychological tasks in 15 sessions and content-based instruction in 10 sessions. A standardized arithmetic battery and its parallel form were used for the evaluation of mathematics performance of the students in pre and post test evaluation. Results showed that students performed better on the post-test standardized arithmetic battery than on the pretest battery. The obtained findings underscore the importance of practice with neuropsychological tasks strengthening memory and attention in the remedy of arithmetic learning in children with mathematics disorders.