مقايسه نيم‌رخ حافظه در دانش‌آموزان با ناتواني يادگيري رياضي بر اساس آزمون نوروسايكولوژي Nepsy با گروه شاهد

A comparative memory profile of students with mathematics learning disabilities, based on NEPSY test, and control group

زمينه و هدف: در مطالعات متعددي نشان داده شده است كه دانش‌آموزان با ناتواني يادگيري رياضي در حافظه مشكل دارند. پژوهش حاضر به منظور مقايسه نيم‌رخ حافظه دانش‌آموزان با ناتواني يادگيري رياضي بر اساس‌ آزمون نوروسايكولوژي Nepsy، انجام شده است. مواد و روش‌ها: اين پژوهش مقطعي به روش علي- مقايسه‌اي انجام گرفته است. جامعه آماري پژوهش، دانش‌آموزان پسر پايه سوم دبستان شهر اصفهان در سال تحصيلي 88-1387 بودند. نمونه پژوهش شامل 20 نفر از دانش‌آموزان پسر پايه سوم دبستان با ناتواني يادگيري رياضي بود كه به شيوه نمونه‌گيري تصادفي ساده انتخاب شدند و 20 نفر دانش‌آموز پسر عادي (بدون ناتواني يادگيري رياضي) پايه سوم دبستان بودند كه به شيوه نمونه‌گيري تصادفي چند مرحله‌اي انتخاب شدند. ابزارهاي مورد استفاده عبارت از آزمون عصب- روان‌شناختي Nepsy، مقياس هوش كودكان و Wechsler و آزمون تشخيص حساب نارسايي بود. داده‌هاي به دست آمده با روش آماري تحليل واريانس چند متغيري (MANOVA) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته‌ها: داده‌هاي به دست آمده با روش آماري تحليل واريانس چند متغيري (MANOVA) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. بين عملكرد دانش‌آموزان با ناتواني يادگيري رياضي و عادي (بدون ناتواني يادگيري رياضي) در انواع حافظه (حافظه چهره‌ها، حافظه اسامي، حافظه داستاني و حافظه مربوط به تكرار جملات) تفاوت معني‌دار وجود دارد (001/0 > P). نتيجه‌گيري: دانش‌آموزان با ناتواني‌هاي يادگيري رياضي داراي نارسايي‌هاي حافظه هستند كه بايد با ابزارهاي معتبر تشخيص داده شوند تا مداخلات مناسب آموزشي براي بهبود آن طراحي و اجرا شود.

Aim and Background: It has been shown in several studies that, students with mathematics learning disabilities have memory problems. This research compares memory profile of students with and without mathematics learning disabilities. Methods and Materials: The design of research was cross-sectional with causal-comparative method. The statistical population were 3rd grade student boys in Isfahan. Samples consisted of 20 student boys with mathematics learning disabilities who were selected through random selection sampling and 20 student boys without mathematics learning disabilities in 3rd grade of elementary school who were selected through randomized multi-level sampling .The instruments included NEPSY test, Wechsler Intelligence Scale for Children and Dyscalculia Diagnostic Test. Data was analyzed by multivariate analysis of variance (MANOVA) method. Findings: Results showed a significant difference between the memory profile (Memory For Faces, Memory For Names, Narrative Memory, and Sentence Repetition) of students in the two groups (P ? 0.001). Conclusions: Students with mathematics learning disabilities have memory deficits which should be diagnosed by valid instruments and proper educational interferes should be performed to improve them.