تصورات قالبي جنسيتي مرتبط با گروه رشته هاي تحصيلي مختلف در ذهن دانشجويان ايراني

Gender stereotypes related to different academic fields among Iranian university students

مقدمه: هدف از انجام اين مطالعه، بررسي ميزان زنانه يا مردانه بودن تصورات قالبي جنسيتي مرتبط با گروه رشته هاي تحصيلي مختلف شامل بر رياضي، انساني، هنر، تجربي بدون پزشكي و پزشكي در ذهن دانشجويان ايراني بوده است. روش: دويست و بيست و پنج دانشجوي زن و مرد مقاطع كارداني، كارشناسي و كارشناسي ارشد مشغول به تحصيل در دو گروه رشته علوم انساني و رياضي فنّي در چهار مركز آموزش عالي شهر تهران با استفاده از روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شده و به يك پرسشنامه پاسخ دادند. براي تحليل داده ها از آزمون t تك گروهي، تحليل واريانس دوراهه و اندازه مكرر استفاده شد. نتايج: دو گروه رشته رياضي و پزشكي مردانه و گروه رشته هنر زنانه شمرده شد. در مورد سه گروه رشته زبان، انساني و تجربي، تصور ذهني زنان زنانه، اما تصور مردان خنثي بود. تفاوت جنسيتي مبني بر زنانه تر بودن تصورات جنسيتي زنان از گروه رشته ها مشاهده شد. در مورد گروه رشته انساني، اثر تعاملي جنسيت و گروه رشته تحصيلي دانشجويان معنادار بود. همچنين در مقايسه با دانشجويان رياضي، دانشجويان انساني گروه رياضي را مردانه تر دانستند. نتيجه‌گيري: نتايج نشان داد كه تكيه صرف بر آمار تحصيلي براي قضاوت در مورد زنانه يا مردانه بودن تصورات قالبي مرتبط با گروه رشته ها كفايت نمي كند. اولاً به دليل تجربيات افراد با شاغلان (در مورد علوم پزشكي) و دانشجويان (در مورد رياضي) آن گروه رشته-ها، و ثانياً به دليل نقش انگيزه هاي مرتبط با عضويت گروهي صاحبان آن تصورات.

Introduction: This study aimed to examine the degree of femininity or masculinity of gender stereotypes related to different academic fields, i.e. Math, Language, Humanities, Art, Life Sciences, and Medicine, in the minds of Iranian students. Method: Two hundred and twenty five male and female students of Kardani, BS and MS majoring in math and humanities from four higher educational centers in Tehran were selected according to convenience, and answered a questionnaire. One-sample t-test, as well as two-way and repeated measure ANOVAs were used in data analysis. Results: The two fields of Math and Medicine were considered masculine, while Art had a feminine stereotype. In case of Humanities, Language and Life Sciences, women regarded them as feminine, whereas men had a neutral image of them. A gender difference was observed indicating that women viewed the academic fields as being more feminine. In case of Humanities, the interaction of students’ gender and educational field was significant. Further, compared with students of math, students of humanities regarded Math to be more masculine. Conclusion: The results suggest that simply relying on educational statistics to decide about the femininity or masculinity of gender stereotypes related to different academic fields is not sufficient; first, because of people’s experiences with those having a job (in case of Medicine), and studying (in case of Math) in these academic fields, and second, due to the determining role of the motivational factors associated with group membership of persons holding those stereotypes.