ارزيابي معيارهاي يك استاد توانمند براي تدريس اثر بخش از ديدگاه دانشجويان پيراپزشكي دانشگاه علوم پزشكي تهران

Criteria Assessment of a Expect Teacher for Effective Teaching

زمينه و هدف: شناسايي معيارهاي يك استاد توانمند و تلاش در جهت تقويت و بكارگيري آن‌ها در امر تدريس توسط استادان ، موجب افزايش ارتقا فرآيند يادگيري خواهد شد. يكي از مهمترين روش‌هاي تعيين معيار‌هاي يك استاد توانمند، نظرخواهي از دانشجويان است. اين پژوهش با هدف ارزيابي معيار‌هاي مزبور از ديدگاه دانشجويان دانشكده پيراپزشكي دانشگاه علوم پزشكي تهران در سال 1389 به انجام رسيد. روش بررسي: در اين مطالعه توصيفي تحليلي، تعداد 200 نفر از دانشجويان دانشكده پيراپزشكي دانشگاه علوم پزشكي تهران در مقطع كارشناسي با روش نمونه‌گيري تصادفي ساده انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار گردآوري داده‌ها پرسشنامه محقق ساخته‌اي بود كه روايي آن با نظر متخصصين و پايايي آن با محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ (85/0?=) تاييد شد. تجزيه و تحليل داده‌ها با نرم‌افزار SPSS و به كمك آزمون آماري t انجام شد. يافته‌ها: معيارهايي از قبيل، تسلط بر موضوع درسي(8/86%)، قدرت بيان و انتقال مطالب آموزشي(2/86%)، حفظ شخصيت دانشجو و احترام به وي(6/85%)، داشتن سعه صدر و حسن خلق(85%) و وجدان كاري و حس مسيوليت(4/84%) به عنوان مهم‌ترين معيارهاي يك استاد توانمند شناخته شدند. ارتباط معناداري بين جنسيت و رشته تحصيلي با حيطه‌هاي چهارگانه انتخاب يك استاد توانمند مشاهده نشد(05/0p > ). نتيجه‌گيري: حيطه توانايي‌هاي حين تدريس ، داراي بيشترين اهميت از ديدگاه دانشجويان مورد مطالعه بود. لذا ، پيشنهاد مي‌شود توجه بيشتري در برنامه ارزشيابي استادان به مولفه هاي اين حيطه معطوف شود.

Background and Aim: Identifying criteria of expert teacher and efforts to strengthen and use them in teaching by teachers will enhance the learning process. In this way, one of the important methods is taking the views of students. This study was conducted to determine the characteristics of an expert teacher for effective teaching from the viewpoints of allied medical students at Tehran University of Medical Science. Materials and Methods: In this cross-sectional study, 200 BSc of allied medical students at were included employing simple random sampling method. Data collection was done employing a self administrated questionnaire. Validity and reliability of questionnaire was calculated. Data analysis was carried out by t-test and SPSS software. Results: Some criterias like dominance in the scientific subjects (86.8%), power of expression and transmission the training materials (86.2%), respect for students(85.6%), good mood(85%) and work with ethic and sense of responsibility (84.4%) are important criteria for expert teacher. Furthermore, no significant relationship was found between gender and field of study and the above-mentioned four domains (p > 0/05). Conclusion: Teaching ability was the most important factor for teaching process from he view of the students which could be paid attecntion in teachers’ assessment program. Key Words: Expert Teacher, Effective Teaching, Allied Medicine Students