ارايه‌ي الگوي مطلوب طراحي برنامه‌ي درسي بين رشته‌اي كارشناسي علوم اجتماعي

Providing a Model of Interdisciplinary Curriculum Design in Under-graduate Social Sciences

اكنون برنامه‌ي درسي حوزه‌ي علوم‌اجتماعي دربرگيرنده‌ي رشته‌ها و گرايش‌هايي است كه جمعاً داراي 8 شاخه است. در ساختار نظام‌هاي آموزشي پيشرفته دنيا، هم‌چون آمريكا، كانادا، استراليا و بيش‌تر كشورهاي اروپايي، علوم اجتماعي داراي دسته‌بندي‌هاي گسترده‌اي است. هدف پژوهش آن است تا به ياري دانش نظري موجود در ارتباط با برنامه‌ي درسي بين رشته‌اي، و با مرور وضعيت كنوني برنامه‌هاي درسي حوزه علوم اجتماعي در ايران و جهان و انجام مصاحبه با صاحب‌نظران حوزه ي علوم اجتماعي، به ارايه‌ي الگويي جهت طراحي برنامه‌هاي درسي بين رشته‌اي در اين حوزه پرداخته شود. مصاحبه‌ها با استفاده از روي كرد «راهنماي مصاحبه عمومي» انجام شده است. تحليل داده‌هاي اين پژوهش عمدتاً به صورت كيفي (فرآيند سه مرحله‌اي، استخراج داده‌ها، عرضه و نمايش داده‌ها و تفسير و تحليل) انجام شد. نتايج پژوهش شامل الگويي طراحي شده است كه در نهايت از ديدگاه متخصصان برنامه‌ريزي درسي و علوم اجتماعي اعتبارسنجي شده است. در بخش اعتبارسنجي مدل برنامه درسي بين رشته‌اي علوم اجتماعي، از يكي از روش‌هاي كيفي تحت عنوان «روش تحقيق گروه‌هاي كانوني» استفاده شده است.

Today the curriculum of social science courses in Iran includes eight branches: social science research, social planning, cooperation and social welfare, social services, anthropology, social communications, public relations, and social work. But in advanced educational systems in the world, including America, Canada, Australia and most European countries, the social science has a broad category that typically includes sociology, anthropology, economics, political science, psychology, and geography. In this study, an attempt was made to design an Interdisciplinary Curriculum Model to Undergraduate Social sciences by using the theoretical knowledge of Interdisciplinary Curriculum design, studying the current condition of social science curriculum in Iran and the world generally and interviewing social science experts. These interviews are done by the general interview guide approach. Mainly qualitative data analysis was used that included a three-step process (derived data, supply data and the interpretation and analysis). The results of the study include an interdisciplinary model that has been validated from the perspective of curriculum and social sciences specialists. In the validating process of model we used a qualitative method that recognized “focus groups research methods”.