نقش آموزش مجازي در يادگيري خلاق دانشجويان از ديدگاه اعضاي هييت علمي دانشگاه‌هاي شهرستان بجنورد

The Role of Virtual Training on the Students Creative Learning in Universities of Bojnourd, Northeast Iran

مقدمه: پژوهش حاضر به‌منظور بررسي نقش آموزش مجازي در يادگيري خلاق در دانشگاه‌هاي شهرستان بجنورد در سال تحصيلي 91-90 انجام شده است. مواد و روش‌ها: روش تحقيق از نظر شيوه گردآوري اطلاعات زمينه‌يابي، توصيفي تحليلي و از نظر هدف كاربردي بوده است. جامعه آماري پژوهش اساتيد هيات علمي دانشگاه‌هاي شهرستان بجنورد به تعداد (240 N=) بوده است. حجم نمونه مطابق جدول مورگان (149n=) نفر برآورد گرديده كه به‌صورت تصادفي ساده انتخاب شده است. ابزار گردآوري داده‌ها، پرسشنامه محقق‌ساخته كه داراي 38 سوال در مقياس ليكرت بوده است. روايي پرسشنامه با مطالعه منابع و اخذ نظرات چند تن از اساتيد با تجربه و صاحب‌نظر به‌دست آمد و براي محاسبه پايايي آن نيز تعداد 25 پرسشنامه بين جامعه آماري (غير از نمونه اصلي) توزيع و با استفاده از آلفاي كرونباخ ضريب 94% برآورد گرديده است. تجزيه و تحليل با استفاده از نرم‌افزار آماري SPSS صورت پذيرفت. نتايج: نتايج مربوط به بررسي سيوالات پژوهش نشان داد كه آموزش تركيبي (آنلاين و حضوري) يعني مولفه يادگيري مبتني بر كامپيوتر داراي بيشترين نقش بر يادگيري خلاق است و مولفه‌هاي ديگر يعني ياددهي مبتني بر كامپيوتر و آموزش مبتني بر وب در رتبه‌هاي بعدي قرار دارند. همچنين اساتيد هييت علمي نگرش مثبتي در مورد نقش آموزش‌هاي مجازي در يادگيري خلاق دارند. نتيجه‌گيري: در اين پژوهش هدف دست يافتن به اين مطلب بود كه از بين يادگيري مبتني بر كامپيوتر، ياددهي مبتني بر كامپيوتر و آموزش مبتني بر وب كداميك نقش بيشتري بر يادگيري خلاق دانشجويان دارد. لازم به ذكر است اگر چه آموزش مجازي در يادگيري خلاق دانشجويان موثر است، با اين حال بهتر است كه اعضاي هييت علمي هم آموزش ببينند. بدين منظور لازم است كه دانشگاه‌ها به تجهيزات ديجيتالي و زيرساخت‌هاي مبتني بر وب، مجهز گردند.

Background: We aimed to assess the role of virtual training on the studentsʹ creative learning in the universities of Bojnourd, the capital city of North Khorasan province, northeast Iran. Material & Methods: This study is a practical descriptive-analytic study. 240 faculty members of different universities in Bojnourd were randomly selected using the simple randomization method during 2011-2012. Data were collected using a researcher-made questionnaire consisting of 38 questions in the Likert Scale. The questionnaire was validated by reviewing the literature and consulting with related experts. For calculating the reliability of the questionnaire, it was distributed among 25 individuals, other than the study population and it was 94% using Cronbachʹs alpha. Data were analyzed using SPSS software. Results: 149 faculty members were enrolled in this study. The participants did not differ significantly regarding age, sex, and duration of teaching. Blended computer-based learning (online and face-to-face) has the most effective role in creative learning. Other methods such as computer-based teaching and web-based teaching have less effectiveness. Moreover, faculty members have a positive attitude about the role of virtual training in creative learning. Conclusion: Since virtual training is effective in the creative learning of students, we suggest faculty members be trained accordingly. It also seems necessary to facilitate universities with essential digital equipment and web-based infrastructure.