مقايسه سطوح درك خواندن دانش‌آموزان كم شنواي تلفيقي با دانش‌آموزان شنوا

A Comparison of Reading Comprehension Level between Integrated Students with Hearing Impairment and Normal Students

هدف: پژوهش حاضر به منظور مقايسه سطوح درك خواندن دانش‌آموزان كم‌شنواي تلفيقي با دانش‌آموزان شنوا در مدارس عادي انجام پذيرفت روش: مطالعه از نوع كاربردي و روش آن علَي-مقايسه‌اي بود، نمونه 14 دانش‌آموز شنوا و 14 دانش‌آموز كم‌شنوا تحت عنوان كم‌شنواي تلفيقي از مدارس عادي شهرستانهاي شهر ري و شهريار در پايه چهارم ابتدايي بودند و از دفترچه استاندارد شده مطالعه بين‌المللي پيشرفت سواد خواندن (2006) به عنوان ابزار آزمون استفاده شد و عملكرد دانش‌آموزان كم‌شنواي تلفيقي و شنوا در سطوح درك خواندن (1-تمركز و بازيابي صريح اطلاعات 2 -استنباط مستقيم 3- تفسير و تلفيق ايدهها و اطلاعات 4-بررسي و ارزيابي محتوا) مورد مقايسه قرار گرفت. يافته‌ها: در تحليل يافته‌ها بين دانش‌آموزان كم‌شنواي تلفيقي و شنوا در اولين سطح (تمركز و بازيابي صريح اطلاعات) با860/0= p ، اختلاف معناداري مشاهده نشد ولي در سطح 2 (استنباط مستقيم) با 002/0= p، سطح 3 (تفسير و تلفيق ايدهها و اطلاعات) با 001/0= p و سطح 4 (بررسي و ارزيابي محتوا) با 016/0= p ، دانش‌آموزان كم شنواي تلفيقي در مقايسه با همتايان شنوا به نحو معناداري ضعيف‌تر عمل نمودند. نتيجه‌گيري: علي‌رغم آسيب شنوايي دانش‌آموزان كم‌شنواي تلفيقي در اولين سطح درك خواندن ( تمركز و بازيابي صريح اطلاعات)با همتايان شنوا تفاوت معناداري ندارند ولي در سطوح عميق درك خواندن به‌ طرز معنادار ضعيف‌تر عمل مي‌كنند.