سبك‌هاي والدگري، ويژگي‌هاي شخصيتي و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان

Parenting Style, Personality Characteristics and Academic Achievement in Students

هدف از پژوهش حاضر شناخت رابطه سبك‏هاي والدگري و ويژگي‏هاي شخصيتي با پيشرفت تحصيلي، نقش سبك والدگري بر عملكرد تحصيلي دانش‏آموزان نوروزگرا و برون‏گرد بود. جامعه آماري در اين تحقيق، كليه دانش‏آموزان دختر دبيرستان‏هاي شهرتهران و مادران آنها بود كه تعداد 400 نفر به روش تصادفي خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب شدند. براي جمع‏آوري اطلاعات از سياهه‌هاي 5 عاملي شخصيت NEO-FFI و شيوه‏هاي فرزند‏پروري بامريند و معدل دانش‏آموزان و براي تجزيه و تحليل داده‏ها از ضريب همبستگي پيرسون، تحليل رگرسيون گام‏به‏گام و تحليل واريانس يكراهه(ANOVA) استفاده شد. نتايج تحقيق نشان داد كه سبك‏هاي والدگري مستبدانه و مقتدرانه و ويژگي شخصيتي برون‏گردي 6/22% از تغييرات عملكرد تحصيلي دانش‏آموزان را تبيين نمايد. همپنين مشاهده گرديد كه عملكرد تحصيلي دانش‏آموزان نوروزگرا و برون‏گرد با سبك والدگري مقتدرانه بهتر از دانش‏آموزاني است كه در معرض سبك والدگري سهل گيرانه و مستبدانه هستند. نتايج بر اساس نظريه سبك‏هاي والدگري و صفات شخصيتي مورد بحث قرار گرفت. يافته هاي اين پژوهش مي‏تواند در شناخت ارتباط پيشرفت ‏تحصيلي و ويژگي‏هاي شخصيتي و نقش تعديل‏گر سبك‏هاي والدگري در اين ارتباط، كمك شاياني باشد.

The present study assessed the relationship among parenting styles, personality characteristics and academic achievement in students. The impact of parenting style on academic performance of neurotic and extravert students was examined. 400 female subjects and their mothers were chosen through cluster random sampling from secondary schools of Tehran city. Data were collected using the NEO Five-Factor Inventory (NEO-FFI), Baumrind Parenting Inventory and students’ academic scores. Results revealed that authoritative and authoritarian parenting styles and students’ extraversion predicted 22.6% of their academic performave changes. Also results showed that academic performance of neurotic and extravert students with authoritative parents was better than same students with authoritarian or neglectful parents. The results were discussed according to personality traits and parenting styles theory. The findings could help in understanding the relationship between academic achievement and personality characteristics and the moderating role of parenting styles.