رابطه بين مهارت هاي تفكر انتقادي و سلامت رواني دانش آموزان دختر دوره پيش دانشگاهي شهر همدان

Relationship between Female Pre University Studentsʹʹ Critical Thinking Skills and Their Mental Health

مقدمه و هدف: تفكر انتقادي به توانايي فرد براي تحليل و ارزشيابي اطلاعات اطلاق مي شود. چنين مهارتي بيش از پيش به ضرورتي غير قابل انكار در زندگي اجتماعي تبديل شده است. از اين رو اكنون پرورش مهارت هاي تفكرانتقادي يكي از اساسي ترين اهداف نظام هاي تعليم و تربيت جهان را در سطوح مختلف از ابتدايي تا عالي تشكيل مي دهد. سلامت رواني افراد تاحد زيادي متاثر از كيفيت و نوع مهارت هاي فكري آنان است. براين اساس، مطالعه حاضر با هدف تعيين وضعيت تفكر انتقادي و سلامت رواني و رابطه اين متغيرها در دانش آموزان دختر دوره پيش دانشگاهي شهر همدان در سال تحصيلي89- 1388انجام شده است. روش كار: اين مطالعه توصيفي- مقطعي و از نوع همبستگي است كه درآن نمونه اي با حجم331 دانش آموز با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شده است. به منظور جمع‌آوري اطلاعات از پرسشنامه تفكر انتقادي كاليفرنيا(فرم ب) و پرسشنامه سلامت رواني گلدبرگ و هيلير(GHQ) فرم 28 سوالي استفاده شده است. داده هاي پژوهش با كمك شاخص هاي آمار توصيفي و آزمون هاي آماراستنباطي( ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چند گانه)مورد تجزيه و تحليل قرار گرفته است. نتايج: يافته هاي مطالعه حاكي از آن است كه ميانگين تفكر انتقادي دانش آموزان 51/6 از 34، ميانگين سلامت رواني دانش آموزان 52/31 ، 61 نفر (4/18%) فاقد اختلالات رواني و270نفر (6/81%) مشكوك به علايم اختلال رواني مي باشند. بين مهارت هاي تفكرانتقادي و اختلال در سلامت رواني دانش آموزان رابطه منفي و معني داري وجود دارد. نتايج تحليل رگرسيون چندگانه نشان داد بين مهارت هاي تحليل انتقادي و استدلال قياسي با علايم اختلالات رواني رابطه منفي و معني داري وجود دارد ، به عبارتي با افزايش اين مهارت در دانش آموزان، مشكوك بودن به اختلالات رواني آنها كاهش پيدا مي كند. براين اساس، مي‌توان وضعيت سلامت رواني هر فرد را با توجه به ميزان مهارت هاي تحليل انتقادي و استدلال قياسي وي پيش بيني كرد. نتيجه نهايي: نتايج مطالعه نشان داده است كه دانش آموزان مورد بررسي از حيث مهارت هاي تفكر انتقادي در سطح نازلي قرار دارند و سلامت رواني اكثريت آنان نيز در معرض خطر قرار دارد و با كاهش سطح مهارت هاي تفكرانتقادي، علايم جسماني، اضطراب، اختلال در كاركردهاي اجتماعي و افسردگي آنان افزايش يافته است. لذا توصيه مي شود مسوولان آموزشي و بهداشتي و خانواده ها به اين مساله توجه و اهتمام جدي داشته باشند.

Introduction & Objective: Critical thinking is simply defined as ability for analysis and evaluation of information. Today, this skill is considered as an undeniable necessity for social life. So fostering critical thinking ability is one of the basic goals of different levels of education from primary school to higher education. Each conscious behavior is related to the theoretical and intellectual foundation and origin. Therefore, the quality and types of thought play an important role in human mental health. This research studies the relationship between female pre-university studentsʹ critical thinking skills and their mental health in the academic year 2009-2010 in Hamadan city. Materials & Methods: This study is a cross sectional research and our method is based on correlation. Using random multiple stages clustering method, we selected 331 students as statistical sample. The data gathering instruments are two standard questionnaires: California form b critical thinking questionnaire and 28-question Goldberg and Hilier general health questionnaire. The data were analyzed using descriptive statistic indexes such as frequency, percent, mean and standard deviation and inferential tests such as Pearson correlation coefficient and multiple regressions. Results: Research findings show that the average point of studentsʹ critical thinking skills is (6.51 out of 34) and their average point of mental health is (31.52 ).About 61 persons(18.4) percent have not any psychological disorder, about 270 person (81.6 percent) seemed to have psychological disorder symptoms. There are negative and significant differences between critical thinking skills and disorder in mental health. Multiple regression analysis show that: there is negative and significant differences between critical analysis and deductive rational skills with psychological disorder symptoms, that is when studentsʹ critical thinking skills increases, the psychological disorder symptoms decrease. Therefore the mental health status can be predicted according to studentsʹ critical analysis and deductive rational skills. Conclusion: Research findings show that studentsʹ critical skills are weak and the majority of students are at risk of mental health: and when the level of critical thinking decreases, depression, anxiety, physical and social disorder symptoms increase. Therefore are educational and health managers recommended paying serious attention to these issues.