تاثير بازي هاي كودكانه سنتي و مدرن بر رشد اجتماعي دانش آموزان دختر اول ابتدايي

The Effect of Traditional and Modern Childish Plays on the Social Development of Elementary 1 Grade Female Students

اجتماعي شدن، يكي از والاترين و مهم ترين اهداف هر برنامه رشدي است و دانشمندان تعليم و تربيت براي استفاده از ابزارهاي لازم براي بهينه ساختن بستر مناسب به منظور ارتقاي رشد اجتماعي كودكان در طول دوران رشد تلاش مي كنند. در تحقيق حاضر تاثير بازي هاي كودكانه سنتي و مدرن بر رشد اجتماعي كودكان دختر اول ابتدايي (6 و 7 ساله) بررسي مي شود. پژوهش حاضر به روش آزمايشي با گروه هاي بازي هاي مدرن، بازي هاي سنتي و گروه كنترل همراه با طرح پيش آزمون – پس آزمون بر روي دانش آموزان دختر پايه اول ابتدايي در سال 89-1388 در دو دبستان مناطق 13 و 14 شهر تهران انجام گرفت. آزمودني ها 45 دانش آموز دختر پايه اول ابتدايي بودند كه به طور تصادفي و به تعداد برابر به 3 گروه تقسيم شدند. گروه اول بازي هاي سنتي و گروه دوم بازي هاي مدرن را به مدت 15 هفته، هفته اي يك جلسه انجام دادند و گروه سوم نيز به عنوان گروه كنترل بوده هيچ بازي را تجربه نكردند. براي اندازه گيري رشد اجتماعي افراد از پرسشنامه رشد اجتماعي واينلند (1953) استفاده شد. در اين پژوهش از روش آماري تحليل كوواريانس براي تحليل داده ها استفاده شد. نتايج نشان داد بازي هاي كودكانه سنتي و مدرن هر دو بر رشد اجتماعي كودكان موثر بود و اختلاف معناداري بين دو نوع بازي مذكور وجود نداشت، ولي گروه بازي هاي سنتي امتياز بيشتري در رشد اجتماعي كسب كردند. در اين زمينه مي توان گفت كه گنجاندن بازي هاي كودكانه در ساعات تربيت بدني مدارس براي توسعه رشد اجتماعي كودكان سودمند است.

Socialization is one of the most important goals of any developmental program and educational scientists try to provide students with appropriate contexts to develop socialization throughout the developmental ages. This study aimed to investigate the effect of traditional and modern childish plays on the social development of female students in the first grade (6-7 years old) in 1388-1389 in two elementary schools of regions 13 and 14 of Tehran city. The present research was performed experimentally with groups of modern plays, traditional plays and the control group along with the pretest and posttest. The subjects (N=45) were randomly divided into three groups. The first group played traditional plays for 15 weeks (once a week) and the second group played the modern plays for the same period of time, the third group which was considered as the control group did not carry out any kinds of playing. In order to measure social development of the students, Winelands (1953) social development questionnaire was used to measure social development. In this study, the statistical method of covariance analysis was used to analyze the data. The results showed that both traditional and modern childish plays had an effect on social development of children and there was no significant difference between these two plays, but the traditional plays gained more scores in social development. It can be suggested beneficial to have childish plays in syllabus at schools to improve children’s social development