بررسي ارتباط دست برتري با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دوره راهنمايي

The study of the relationship between handedness and academic achievement in secondary school students

هدف پژوهش حاضربررسي ارتباط دست برتري با پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان راهنمايي بوده است. بدين منظور 901 دانش آموز (441 پسر و460 دختر) كلاس اول تا سوم راهنمايي با ميانگين سني 13 سال و 5 ماه (حداقل 11 وحداكثر20 سال) و با انحراف استاندارد 1 سال و دو ماه كه در منطقه 5 آموزش و پرورش تهران در مدارس عادي به تحصيل اشتغال داشتند، به صورت تصادفي خوشه اي انتخاب شدند. براي سنجش دست-برتري از پرسشنامه دست برتري چاپمن و براي پيشرفت تحصيلي از معدل دانش آموزان در امتحانات كتبي نوبت اول دروس ديني، جغرافي، اجتماعي، رياضي، املا، علوم، تاريخ، املاي زبان، عربي و حرفه و فن استفاده شد. نتايج نشان داد كه ميزان غيرراست دستي (چپ دستي ودوسوتواني) در دانش آموزان 16 درصد است و اين ميزان در دختران و پسران يكسان است. مقايسه ميانگين كلي نمرات دانش آموزان راست دست و غير راست دست با استفاده از آزمون t نشان داد كه نمرات پيشرفت تحصيلي دو گروه تفاوت معناداري با يكديگر ندارد. با اين حال مقايسه معدل پيشرفت تحصيلي دو گروه در دروس دهگانه نشان داد كه تنها در درس تاريخ پيشرفت تحصيلي دانش آموزان غير راست دست بيشتر از دانش آموزان راست دست است (0.03=?). بنابراين دست برتري به خودي خود ارتباطي با پيشرفت تحصيلي در دوره راهنمايي ندارد و والدين و اولياي دانش آموزان نبايد نگران راست دستي يا چپ دستي فرزندان خود باشند.

The present research is aimed to study the relationship between handedness and academic achievement in secondary students. For this purpose 901 students (441 boys, 460 girls) in 1 to 3 grades of ordinary secondary schools with age average 13 years and 5 months (minimum11 and maximum 20 years) and standard deviation 1 year and 2 months were chosen by cluster sampling method from schools of educational district five of Tehran city. Handedness questionnaire of Chapman and Chapman (1987) were completed by all subjects. Scores of students in written examinations of mathematics, religious education, geography, social science, Persian dictation, experimental sciences, English dictation, history, Arabic and vocational and technical education were gathered for educational achievement criteria. Data analysis revealed that the prevalence of non right-handedness (leftis 16 percent in both sexes. Data analysis by t-test also indicated that academic achievement of right-handers and non-right handers is not significantly different. Although the mean score of non-right handers in history was significantly more than right-handers (?=0.03). So handedness by itself is not related to educational achievement in secondary school students and the parents and the personnel of school need not worry about left or right- handedness in their children.