فراتحليل پژوهش هاي انجام يافته در خصوص نقش الگوهاي تدريس بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان

Meta-analysis of studies carried out regarding the role of teaching models in studentsʹʹ academic achievement

اين پژوهش به منظور فراتحليل تحقيقات و پايان نامه هاي انجام يافته در ارتباط با نقش الگوهاي تدريس بر پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان انجام گرفت. بدين منظور از بين 851 سند پژوهشي اعم از طرح هاي پژوهشي و پايان نامه هاي انجام يافته ي كارشناسي ارشد و دكتري موجود در پژوهشكده ي معلم سازمان آموزش و پرورش استان اردبيل: (انجام يافته در استان اردبيل يا ساير استان ها) 513 سند دريافتي از سايت هاي اينترنتي مختلف تا تاريخ 21/10/1390 اعم از طرح هاي پژوهشي و يا پايان نامه هاي دانشجويي با محوريت نقش الگوهاي تدريس بر پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان، تعداد 30 فقره سند شناسايي گرديد. از بين اين آثار تعداد 21 فقره سند معادل 70 درصد ويژگي ورود به فراتحليل را داشتند كه مورد بررسي بيشتر قرار گرفتند. نتايج حاصل از تركيب مطالعات و ضرايب اثر نشان داد كه ترتيب اثر بخشي الگوها به شرح زير بوده است: الگوي كاوشگري علمي، الگوي كاوشگري سازمان يافته، الگوي يادياري، الگوي همياري، الگوي بديعه پردازي، الگوي تفكر استقرايي، الگوي پيش سازماندهنده، الگوي دريافت مفهوم، الگوي يادگيري اجتماعي.

and the purpose of the study was to conduct a meta-analysis on studies carried out on the role of teaching models in students’ academic achievement. A total of 30 theses were indentified from among 851 graduate program research theses available at the Teaching Research Institute of the Ministry of Education in Ardabil, and 513 papers obtained from the websites. All research studies were conducted before Jan 10, 2011, and included the research projects and/or student theses focusing on the role of teaching models in students’ academic achievement. Among these works, twenty one had 70 percent of the features for entering the meta-analysis, so they were considered for further examination. The results of the studies and impact factors combination showed that the efficacy order of models had been as follows: Scientific Inquiry Model, Organized Inquiry Model, Mnemonic Model, Cooperative Learning, Synectics Model, Inductive Thinking Model, Advance Organizer Model, Attaining Concept, and Social Learning Model.