فرهنگ رشته اي و تاكتيكهاي جامعه پذيري دانشجويان دكتري

The Impact of Discipline Culture on Socialization Tactics of Doctoral Students

هدف از اين پژوهش بررسي تاثير فرهنگ رشته اي بر جامعه پذيري دانشجويان دكتري در دانشگاه تبريز بود. فرضيه مطرح شده اين است كه دانشجويان دكتري در رشته هاي مختلف علمي بنا به تفاوتهاي رشته اي از تاكتيكهاي جامعه پذيري متفاوتي(تاكتيك سنتي، تاكتيك ابزاري و تاكتيك مطلوبيت اجتماعي) براي موفقيت در زمينه رشته دانشگاهي خود استفاده مي كنند. به همين منظور پيمايشي در بين 134 دانشجوي دكتري دانشگاه تبريز انجام شد. نتايج تحقيق نشان داد كه بين ابعاد فرهنگ رشته-اي و رشته هاي مختلف تفاوت معناداري وجود ندارد، اما بين رشته هاي مختلف در تاكتيكهاي جامعه-پذيري تفاوت وجود دارد. مضافاً آنكه متغيرهاي تحقيق مي توانند تاكتيكهاي جامعه پذيري سنتي(170/0 R²=) و تاكتيكهاي جامعه پذيري مطلوبيت اجتماعي (152/0R²=) را تبيين كنند. دستاورد تحقيق شناسايي نبود اجتماعات رشته اي است و بنابراين، به سياستگذاران آموزش عالي پيشنهاد مي شود كه براي تقويت هويت رشته اي و فرهنگ رشته اي اقدامات موثري را انجام دهند.

The purpose of this research was to examine the impact of discipline culture on socialization tactics of doctoral students at Tabriz University. It was hypothesized that doctoral students in different scientific fields, according to discipline differences, use different socialization tactics (traditional, instrumental and social desirable tactics) for success in their field of study. For this purpose, surveying method was done among 134 doctoral students in Tabriz University. Findings demonstrated that there are not significant relationship between given dimensions of discipline culture and different fields, but the relationship between different fields on socialization tactics was significant. Moreover, research variables can determine traditional socialization tactics (R^2= 0.170), and socialization tactics of social appropriateness (R^2= 0.152). Research findings show lack of discipline societies. Thus, it is suggested to the higher education policy makers to take effective steps for the reinforcement of discipline culture and identity.