جهتگيري هدفي و خودتنظيمي دانشجويان شهر مشهد: نقش ماهيت تكليف و جنسيت

Goal Orientations and Self-regulating of College Students in Mashhad City: the role of tasks and gender

هدف از پژوهش حاضر بررسي نقش ماهيت تكليف و جنسيت در جهتگيري هدفي و خودتنظيمي دانشجويان شهر مشهد و نيز بررسي رابطه بين اين دو متغير بود. جامعه آماري شامل كليه دانشجويان مقطع كارشناسي دانشگاه فردوسي و دانشگاه آزاد اسلامي مشهد در سال تحصيلي 89-1388 بود. نمونه پژوهش شامل 400 نفر از دانشجويان دانشگاه فردوسي و 400 نفر از دانشجويان دانشگاه آزاد بود كه به روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شدند. روش پژوهش توصيفي بود. نتايج پژوهش نشان داد كه بين اهداف پيشرفت و خودتنظيمي رابطه مثبت و معناداري وجود دارد. هر سه نوع اهداف تبحري و رويكردي و اجتنابي با خودتنظيمي رابطه مثبت و معناداري داشتند. همچنين، بين زيرگروههاي علمي از نظر خودتنظيمي تفاوت معناداري وجود داشت. دانشجويان گروه انساني نسبت به دانشجويان گروه فني و علوم پايه و دانشجويان گروه علوم پايه نسبت به دانشجويان گروه فني از راهبردهاي خودتنظيمي بيشتري استفاده مي كردند. اما خودتنظيمي در زنان و مردان تفاوتي نداشت. همچنين، دانشجويان گروه انساني از دانشجويان دو گروه ديگر متبحر تر و اجتنابي تر بودند. در مجموع، زنان از مردان هدفمندتر بودند.

The aim of this research was to study the role of academic tasks’ nature and gender on goal orientations and self-regulations of college students in Mashhad city and relationship between these variables. Statistical population was all undergraduate students of Ferdowsi University and Islamic Azad University of Mashhad in academic year 1388-1389. Research sample was consisted of 400 students of Ferdowsi University of Mashhad and 400 students of Islamic Azad University that were selected on the basis of multistage cluster sampling. Research method was descriptive. Research results showed that there were positive and significant correlation between components of achievement goals and self-regulation. In addition, results demonstrated that there was a significant difference among academic sub-groups concerning self-regulation. Results showed human sciences students used self-regulating method more than students in basic and engineering sciences. Also, basic students used self-regulating method more than engineering students, but there was not a significant difference between male and female students. Humanity students were more master and avoidant than two other groups. Altogether, females were more goals oriented than males.