رابطه ميان ادراك معلمان از فرهنگ مدرسه با ميزان سازگاري نوآورانه آنان در به كار گيري فناوري اطلاعات و ارتباطات در فرايند ياددهي – يادگيري

Relationship between teachers’ perception of school culture and their readiness for innovation adoption in applying ICT in learning-teaching process

هدف كلي از انجام اين پژوهش بررسي رابطه ادراك معلمان از فرهنگ مدرسه با ميزان سازگاري نوآورانه آنان در يادگيري فناوري اطلاعات و ارتباطات و تدريس از طريق اينترنت به عنوان يك نوآوري براي استفاده در فرآيند ياددهي- يادگيري است. روش پژوهش در اين مقاله، توصيفي از نوع همبستگي است. جامعه مورد بررسي شامل كليه معلمان مدارس راهنمايي دخترانه و پسرانه نواحي 1و 3 شهر شيراز و مناطق محروم گله دار و دشمن زياري بود كه از طريق نمونه گيري طبقه اي 211 نفر انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده شامل مقياس فرهنگ مدرسه فيليپس جي (1993) و سازگاري نوآورانه با اينترنت كه منطبق بر نظريه سازگاري نوآورانه راجرز توسط ريد بال (2005) ساخته شده است كه پس از محاسبه روايي و پايايي اين دو ابزار ، بين افراد نمونه توزيع شده و سپس با روش هاي آماري توصيفي ميانگين و انحراف استاندارد و روش استنباطي رگرسيون چند گانه مورد تحليل قرار گرفتند. نتايج نشان داد كه: 1- هم در معلمان مرد و هم معلمان زن، دو بعد فرايند و ارتباط فرهنگ مدرسه، پيش بيني كننده معنادار سازگاري نوآوري آنان براي يادگيري فناوري اطلاعات و ارتباطات است. 2- در معلمان مرد، بعد فرايند و در معلمان زن، بعد فرايند و ارتباط فرهنگ مدرسه، پيش بيني كننده معنادار سازگاري نوآورانه آنان براي تدريس از طريق اينترنت مي باشد. 4- هم در معلمان رشته هاي علوم انساني و هم معلمان علوم پايه، دو بعد فرايند و ارتباط فرهنگ مدرسه، پيش بيني كننده معنادار سازگاري نوآورانه آنان براي يادگيري فناوري اطلاعات و ارتباطات و سازگاري نوآورانه آنان براي تدريس از طريق اينترنت مي باشد. براساس نتايج مي توان دريافت كه معلماني كه فرهنگ مدرسه خود را از نظر بعد فرايندي قوي مي دانند و يك شبكه ارتباطي قوي براي آشنايي آنان با نوآوري و تصميم گيري مناسب و به موقع آن ها ايجاد شده است، سازگاري بالايي در تمايل به يادگيري فناوري اطلاعات و ارتباطات و همچنين تدريس با استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات دارند. بنابراين براي مديريت صحيح نوآوري، ايجاد سازگاري نوآورانه و حركت در راستاي اهداف سازمان، هدايت فرايند هاي فرهنگ مدرسه و ايجاد شبكه هاي ارتباطي پويا، بسيار حايز اهميت مي باشد.

The main goal of this paper was to study the relationship between school culture and teachers readiness for innovation adoption in using ICT in teaching-learning process. The research population included the whole secondary school teachers of first and third districts of Shiraz and the deprived districts of Galle Dar and Doshman Ziary. 211 subjects were selected through stratified random sampling. Research instruments were School Culture Measure of Philips, G (1993) and Innovation Adoption Questionnaire made by Reid Ball (2005) that were distributed among subjects after calculation of their reliability and validity. Data were analyzed using descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (multiple regressions). Results showed: 1- Process has the highest and task has the lowest power in predicting male and female teachers’ innovation adoption in learning ICT and teaching by internet. 2- Process has the highest and task has the lowest power in predicting teachers’ innovation adoption in learning ICT and teaching by internet based on their major.