آموزش از راه دور، رويكردي نوآورانه در آموزش و پرورش، بررسي چالشهاي مراكز آموزش از راه دور: ديدگاه دبيران و دانش آموزان

Distance Learning, an innovative approach in education system: Investigating the problems of distance learning centers: view points of teachers and students

هدف از پژوهش حاضر، بررسي مشكلات تعاملات مبتني بر فناوري اطلاعات، خودآموزي، ارزشيابي و برون سازماني مراكز آموزش از راه دور از ديدگاه دبيران و دانش آموزان دوره متوسطه شهر اصفهان بود. جامعه آماري پژوهش مشتمل بر تعداد 4021 نفر دانش آموز (دختر و پسر) و402 نفردبيران دوره متوسطه اين مراكز در سال تحصيلي 1388-1387 بودند. افراد نمونه مشتمل بر 300 نفر دانش آموز و110نفر از دبيران مراكز آموزش از راه دور بودند كه به روش تصادفي خوشه اي چند مرحله اي از ميان مراكز مذكور انتخاب گرديدند. روش پژوهش به شيوه توصيفي- پيمايشي بود. به منظور بررسي ميزان مشكلات در اين مراكز، از دو پرسشنامه محقق ساخته براي دانش آموزان و دبيران با درجه بندي ليكرت استفاده گرديد. روايي صوري و محتوايي هر دو پرسشنامه با نظر متخصصان و كارشناسان در حد مطلوب گزارش گرديد. پايايي هر دو پرسشنامه مذكور با استفاده از روش آلفاي كرونباخ براي پرسشنامه دانش آموزان 87/0 و براي پرسشنامه دبيران 88/0 بدست آمد. به منظور تجزيه و تحليل اطلاعات از روشهاي آماري تحليل واريانس، t تك متغيره و t گروههاي مستقل استفاده شد. نتايج، نشان داد كه از نظر دانش آموزان ميزان مشكلات تعاملات مبتني بر فناوري، خودآموزي، ارزشيابي و برون سازماني در سطح خطاي (05/0 > p) بيش از سطح متوسط و از نظر دبيران، مشكلات تعاملات مبتني بر فناوري ، خودآموزي، ارزشيابي بيش از سطح متوسط بود. همچنين تفاوت معناداري ميان ويژگيهاي جمعيت شناختي معلمان و دانش آموزان مشاهده گرديد.بنابراين ميزان مشكلات مراكز آموزش از راه دور در مقوله هاي ذكر شده از نظر دانش آموزان و دبيران بيش از حد معمول ارزيابي شد كه اين مسايل ناشي از ضعف زير ساختارهاي ارتباطي، نبود امكانات فناورانه، نبود روشهاي درست اطلاع رساني و فرهنگ سازي و ارزشيابي در مراكز آموزش از راه دور است.

The present study aimed at investigating the problems of technology-based interaction, self-instructive, evaluation and extra-organizational problems of the distance learning centers according to the viewpoints of Isfahan distance learning high school teachers and students. The research population included 4021 Isfahan male/female students and 402 high school teachers during the academic year 2008-2009 (1387-1388). The research sample included 300 students and 110 high school teachers of those centers who were selected through multistage cluster random sampling method.Two Likert-scale questionnaires were administered among the subjects. The face validity and the content validity of the questionnaires were well established at the experts’ discretion. The Cronbach coefficients were quite satisfactory (teachers’ ?=0.88 and students’ ?=0.87). Research findings revealed that according to the students’ viewpoints, all types of the problems were greater than the average at the confidential level of probability (P ?0.05), whereas the teachers believed that extra-organizational problems were lesser than the average. Moreover, there were significant differences between the demographic characteristics of teachers and students. Thus, the problems of distance learning centers according to the mentioned categories were considered more than average by students and teachers. These problems were due to poor communication infrastructure, lack of technological facilities, lack of proper notification methods, acculturation and evaluation of distance learning centers.