عنوان مقاله :
بررسي اثربخشي برنامه‌ي طراحي شده بر اساس رويكردهاي پرسش از نويسنده و درك خواندن سه وجهي بر افزايش درك خواندن دانش‌آموزان
عنوان فرعي :
An examination of the effectiveness of a program based on combining questioning the author and triarchic reading comprehension approaches in improving the students’ reading comprehension
پديد آورندگان :
راقبيان، رويا نويسنده دانشجوي دكتري روان‌شناسي تربيتي، دانشگاه الزهرا Raghebian, R. , اخوان تفتي، مهناز نويسنده دانشيار گروه روان‌شناسي تربيتي، دانشگاه الزهرا Akhavan Tafti, M. , حجازي، الهه نويسنده دانشيار گروه‌روان‌شناسي تربيتي، دانشگاه تهران Hejazi, E.
اطلاعات موجودي :
فصلنامه سال 1391 شماره 0
كليدواژه :
Questioning the Author , reading comprehension , Triarchic Reading Comprehension , درك خواندن , رويكرد سه وجهي به درك خواندن , رويكرد پرسش از نويسنده , different texts (ancient fiction, modern prose and
چكيده فارسي :
در اين پژوهش، سودمندي برنامه‌ي طراحي شده بر اساس رويكردهاي پرسش از نويسنده و درك‌خواندن سه وجهي در افزايش درك متن‌هاي حكايت‌هاي كهن، نثر امروزي و داستان كوتاه دانش‌آموزان دوره‌ي راهنمايي بررسي شد. بدين منظور 71 دانش‌آموز پسر پايه‌ي دوم راهنمايي دو كلاس يك مدرسه راهنمايي به طور تصادفي به دو گروه آزمايشي و گواه گماشته شدند. ابزار پژوهش پيش‌آزمون و پس‌آزمون درك خواندن پ‍ژوهشگرساخته بودند. برنامه‌ي طراحي شده براي گروه آزمايشي در هشت جلسه (5 جلسه‌ي بحث كلاسي و 3 جلسه‌ي بحث گروهي) به كار گرفته شد. نتايج تحليل كوواريانس نشان‌دهنده‌ي عملكرد بهتر دانش‌آموزان گروه آزمايشي نسبت به گروه گواه هم در كل آزمون و هم در تمامي خرده‌آزمون‌ها بود. استفاده از پرسش‌هاي رويكردهاي پرسش از نويسنده و خواندن سه وجهي؛ الگودهي معلم و بحث و گفتگو با همسالان به افزايش درك خواندن دانش‌آموزان انجاميد.
چكيده لاتين :
This study investigated the effectiveness of a program developed on the basis of combining Questioning the Author and Triarchic Reading Comprehension approaches to improve the students’ comprehension of different texts in Persian language (ancient fiction, modern prose and short story). To this end, 71 second grade school boys of middle-school from two classes were randomly chosen and assigned to experimental and control groups. The instruments of research were researcher-developed pre-test and post-test reading comprehensions. The program was in 8 sessions of (5 sessions whole class discussions and 3 sessions group discussions) for experimental of group the result indicated the effectiveness of the program in improving reading comprehension of students in experimental group in the whole test and also in all the subtests. Using the questions of Questioning the Author and Triarchic Reading Comprehension approaches, teacher’s modeling, and peers discussion led to an increase in the students’ reading comprehension.
عنوان نشريه :
روان شناسي مدرسه
عنوان نشريه :
روان شناسي مدرسه
اطلاعات موجودي :
فصلنامه با شماره پیاپی 0 سال 1391
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
