مقايسه راهبردهاي شناختي تنظيم هيجان دردانش آموزان راست برتر و چپ برتر، جنسيت و ماه تولد

Cognitive Emotion Regulation Strategies among Left and Right –Handed Students: Gender and Month of Birth

زمينه وهدف: درك روابط بين مغزـ رفتار بر اساس تفاوت‌هاي جنسيتي و فردي، زمينه كارآمدتري براي مداخلات آموزشي و رفتاري فراهم مي‌آورد. هدف اين مطالعه مقايسه راهبردهاي شناختي تنظيم هيجان در دانش‌آموزان راست برتر و چپ برتر با تاكيد بر جنسيت و ماه تولد بود. روش بررسي: اين پژوهش توصيفي، علي‌ـ مقايسه‌اي بر روي 597 دانشآموز دبيرستاني(309 دختر، 288 پسر) كه به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي انتخاب شدند، انجام شد. نمونه‌ها به دو مقياس سياهه دست برتري چاپمن و راهبردهاي شناختي تنظيم هيجان گانفسكي پاسخ دادند. داده‌ها با آزمون‌هاي آماري تي مستقل، آماره نيكويي و مجذور كاي تجزيه و تحليل شدند. يافته‌ها: دانش‌آموزان چپ برتر به طورمعني‌داري در راهبرد نشخوار فكري نمرات بالاتري كسب كردند، ولي ميانگين نمرات دانش آموزان راست برتر درراهبرد تمركز مجدد و برنامه‌ريزي به طور معني‌داري از لحاظ فراواني چپ برتري در پسرها بالاتر بود و نتايج از نقش ماه تولد در دست برتري حكايت نداشت. نتيجه‌گيري: نتايج حمايت ديگري از نفش جانبي شدن در تنظيم هيجان را ارايه نمود و هم‌چنين اين يافته‌ها كاربردهاي ضمني براي متخصصاني كه مداخلات و برنامه‌هاي خود را بر اساس تنظيم هيجانات طراحي مي‌كنند، به همراه دارد.

Background & aim: Understanding the brain-behavior relationships based on gender and individual indifferences provide recommendations for more effective educational and behavioral interventions. This study was designed to compare cognitive emotion regulation strategies in left and right –handed students with the emphasis on gender and month of birth. Methods: This descriptive-comparative causal study was performed on 597 (309 girls, 288, boys) high school students. Samples were chosen by cluster sampling method. Subjects completed two scales: Chapman handedness inventory and Garnefski cognitive emotion regulation strategies. Data were analyzed using t-test, Goodness of fit and Chi Square test. Results: The left handed students were reported to use rumination strategy more than right handed students, while the mean score of right handed students in refocus on planning strategy was higher than left handed students, which was statistically significant (P < 0.05). Data showed that higher prevalence of left handedness in boys than girls, and results did not provide support for month of birth role on handedness. Conclusion: The results of this study provide another support for the role of lateralization in emotion regulation. The findings also have implication for designed intervention programs focused on cognitive emotion regulation strategies. Key words: cognitive emotion, regulation strategies, handedness, month of birth