رويكردهاي مطالعه و يادگيري دانشجويان پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي جندي شاپور اهواز

Nursing and Midwifery students’ approaches to study and learning in AJUMS

مقدمه: استفاده مناسب از رويكردهاي مطالعه و يادگيري در بهبود عملكرد تحصيلي و پيشرفت دانشجويان از اهميت شاياني برخوردار است. هدف اين پژوهش تعيين وضعيت استفاده از رويكردهاي مطالعه و يادگيري دانشجويان پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي جندي شاپور اهواز بوده است. روش: اين مطالعه توصيفي بر روي 165 نفر از دانشجويان انجام شد. جهت گردآوري اطلاعات از پرسشنامه رويكردها و مهارت‌هاي مطالعه دانشجويان (Approaches to Study Skills Inventory for Students) استفاده گرديد. اين پرسشنامه مشتمل بر 52 سوال است كه در مجموع روش‌هاي مختلف مطالعه شامل رويكردهاي عمقي، راهبردي و سطحي مطالعه را مورد سنجش قرار مي‌دهد. روايي محتوايي پرسشنامه توسط كارشناسان تاييد شد و پايايي آن با ضريب همبستگي آلفاي كرونباخ براي سه رويكرد عمقي، راهبردي و سطحي به ترتيب 76/0، 85/0 و 64/0 محاسبه گرديد. براي پردازش اطلاعات از آمار توصيفي، آزمون مجذور كاي و ضريب همبستگي پيرسون و از نرم‌افزار SPSS v.15 استفاده شد. يافته‌ها: به طور كلي تعداد 49 نفر (7/29%) دانشجويان از رويكرد عمقي، 79 نفر (9/47%) رويكرد راهبردي و 37 نفر (4/22%) از رويكرد سطحي مطالعه استفاده مي‌كردند. فراواني رويكردهاي عمقي، راهبردي و سطحي مطالعه دانشجويان پرستاري به ترتيب 6/28، 4/46 و ./25% و در دانشجويان مامايي اين ارقام به ترتيب 9/30، 4/49 و 8/19 بود كه از نظر آماري معنادار نبود (721/0=p). بين رويكردهاي مطالعه و يادگيري دانشجويان رشته‌هاي پرستاري و مامايي برحسب طول مدت تحصيل در دانشگاه، عملكرد تحصيلي و جنسيت تفاوت آماري معناداري مشاهده نشد. نتيجه‌گيري: نتايج مطالعه نشان مي‌دهد كه دانشجويان از رويكرد عمقي و راهبردي مطالعه بيشتر از رويكرد سطحي مطالعه استفاده مي‌كنند. البته با افزايش حضور دانشجويان در دانشگاه اين روند كمي تغيير مي‌كند به نحوي كه تمايل دانشجويان به استفاده از رويكردهاي عمقي افزايش و از رويكرد راهبردي كاهش مي‌يابد. بين دانشجويان پرستاري و مامايي در استفاده از رويكردهاي عمقي و راهبردي تفاوتي وجود نداشت ولي دانشجويان پرستاري به طور قابل ملاحظه‌اي بيشتر از رويكرد سطحي استفاده مي‌كردند.

Introduction: Utilizing appropriate approaches to study and learning can be improved student academic performance. This study was designed to investigate the study and learning approaches used by of Nursing and Midwifery students in AJUMS. Methods: This cross-sectional study was carried out on 165 of Nursing and Midwifery students in 2010. The Approaches to Study Skills Inventory for Students (ASSIST) questionnaire was administered. The questionnaire includes 52 questions that assessed the study of different methods of deep, strategic and surface approaches. Questionnaire content validity was confirmed by experts and its reliability with Cronbachʹs alpha coefficient for the three deep approach, strategic and surface was calculated 0.76, 0.85 and 0.64, respectively. Data was analysed by SPSS-15 software and descriptive and analytical chi square test and Pearson correlation coefficient. Results: The frequency of deep, strategies and surface approaches of nursing students was 28.6%, 46.4% and 25.0% respectively. The figures for midwifery students were 30.9%, 49.4% and 19.8% respectively (P=0.721). Between GPA, sex and Duration of study in universities and students’ study approaches differences were not statistically significant. Conclusion: The results showed that students mostly used strategic and deep approaches. The rate of such study approaches will change the way students tend to use deep approaches to increase and the strategic approaches to decrease. Between nursing and midwifery students’ study approaches in utilizing of deep and strategic approaches no significant difference was found, but nursing students, mostly used surface approach.