بررسي عوامل موثر بر مهارت هاي باليني دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي جهرم

A survey of the factors affecting the studentsʹʹ clinical skills in Jahrom University of Medical Sciences

مقدمه: تاكيد دانشگاه ها بر آموزش يادگيري، آموزش افراد حرفه اي براي به كارگيري برنامه هاي آموزشي در پاسخ به نياز جامعه مي باشد. موفقيت آموزش باليني در گرو اين است كه مدرسين عوامل موثر بر آموزش باليني دانشجويان را شناخته و به طور سازنده به كار گيرند. روش كار: اين تحقيق يك مطالعه مقطعي روي تمام دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي جهرم در مقاطع مختلف تحصيلي بود كه به روش سرشماري انجام شد. جمع آوري داده ها از طريق پرسش نامه در پنج حيطه عوامل محيطي، عوامل مرتبط با دانشجو، عوامل مرتبط با مدرس، راهبردهاي ياددهي- يادگيري و عوامل رواني اجتماعي بود كه در يك طيف ليكرت پنج قسمتي طبقه بندي و سپس شاخص ها در هر حيطه به ترتيب نمره اهميت محاسبه شدند. يافته ها: نتايج تحقيق نشان داد ميانگين نمره دانشجويان در سه حيطه عوامل محيطي، عوامل رواني اجتماعي و عوامل مرتبط با مدرس بيش تر از دو حيطه ديگر يعني راهبرد هاي ياددهي- يادگيري و عوامل مرتبط با دانشجو بود. بحث و نتيجه گيري: پيشنهاد مي شود به منظور ارتقا و تسهيل مهارت آموزي دانشجويان در بخش هاي باليني، عوامل موثر بر آموزش باليني در برنامه ريزي هاي آموزشي مد نظر قرار گيرد.

Introduction: There is a strong demand for high quality, cost effective clinical education experiences that facilitate the studentsʹ learning in the clinical setting. Clinical teaching is a challenging task and the instructors can use strategies to change the quality of clinical instruction. This study aimed to determine the factors affecting the studentsʹ clinical skills. Material and Methods: This is a cross-sectional study on nursing students of Jahrom University of Medical Sciences who were selected through simple sampling. Data were collected through a valid and reliable questionnaire on effective strategies of clinical skills including five domains of environmental, psychosocial, students, teaching and-learning strategies, and psychosocial classified based on5 point Likret style. The highest percentage in different domains was calculated based on their importance. Results: According to the results, the mean scores of environmental, psychosocial and teacher factors were higher than teaching-and learning strategies and student factors. There was a significant relationship between environmental factors and the studentsʹ clinical skills. (p=0.05) Conclusion: We recommend that effective factors in clinical skills should be considered in curriculum planning to enhance and facilitate the studentsʹ learning skills in the clinical wards.