بررسي عوامل موثر بر وجدان كاري مديران مدارس متوسطه

The Study of the Effective Factors on the Principals’ Work Commitment in High Schools

هدف اين پژوهش، بررسي عمده ترين عوامل موثر بر وجدان كاري مديران مدارس متوسطه بود. اين تحقيق از لحاظ هدف، كاربردي، از نظر روش، علّي- پس رويدادي و از نظر شيوه گردآوري اطلاعات، پيمايشي است. جاعه آماري پژوهش را 207 مدير مدرسه متوسطه در سه منطقه آموزش و پرورش شرق و شمال شرقي تهران تشكيل مي دادند(در اين نوشته از مناطق مذكور با حروف الف، ب و ج ياد شده است). براي انجام بررسي از پرسشنامه محقق ساخته حاوي 25 سوال بسته پاسخ با گزينه هاي بسيار زياد، زياد، متوسط، كم و بي تاثير استفاده شد. در مجموع 170 پرسشنامه بازگشتي كامل و اطلاعات آن قابل استخراج بود. بنابراين، مي توان گفت كه داده هاي پژوهش حاضر به صورت سرشماري به دست آمده، هرچند با حدود 16 درصد افت پرسشنامه مواجه شديم. پس از تحليل هاي آماري به كمك آزمون هاي خي دو و t و ضريب همبستگي فاي كرامر نتايج زير به دست آمد: (1) بين جو سازماني مدرسه، نظام ارزش ها، عوامل اقتصادي، دانش مديران، روابط انساني، ويژگي هاي شخصيتي مديران با وجدان كاري آنان رابطه وجود دارد.(2) بين عوامل برون مدرسه اي با وجدان كاري مديران رابطه اي به دست نيامد.(3) بين آراي مديران زن و مرد درباره تاثير دانش مديران، ويژگي هاي شخصيتي مديران، عوامل اقتصادي، روابط انساني، و نظام ارزش هاي مديران بر وجدان كاري آنان تفاوت وجود ندارد.(4) در مورد تاثير عوامل درون مدرسه اي (جو سازماني مدرسه) و برون مدرسه اي بر وجدان كاري مديران، آراي مديران مناطق الف و ب مشابه است، هرچند مديران منطقه الف اين رابطه را قوي تر مي بينند.(5) و بالاخره مديران منطقه ج وجدان كاري مديران را بيش از هرچيز از عوامل برون مدرسه اي متاثر مي دانند، هرچند ساير عوامل را نيز در آن موثر برآورد مي كنند.

The purpose of the study was to investigate the main factors affecting the high school principals’ commitment. In order to study the relationship between some main factors on high school Principals’ commitment, 170 principals completed a multiple-choice questionnaire. This study ended with the following results. There was a meaningful correlation between in-school climate, value systems, economic factors, the principals’ knowledge, human relationship, and the principals’ personality traits and their commitment. No meaningful correlation was found between out-of-school factors and the principals’ commitment. Principals of both genders saw a meaningful correlation between their knowledge, personality traits, value systems, as well as economic factors, human relationship and the principals’ commitment. The principals of group (A) and (B) schools had similar views about the influence of in-school and out-of-school factors on their commitment. The principals of group (C) saw out-of-school factors more affecting on the principals’ commitment.