طراحي الگوي برنامه درسي تربيت شهروندي براي دانش‌آموزان دوره راهنمايي تحصيلي

Designing Curriculum Pattern of Citizenship Training for Students of Junior High School

تحقيق حاضر كه در پي ارايه الگوي مطلوب برنامه درسي تربيت شهروندي براي دانش آموزان دوره راهنمايي تحصيلي است، از نوع كاربردي و با روش توصيفي انجام شده است. جامعه آماري اين تحقيق، تفكرات و انديشه هاي صاحب نظران درباره تربيت شهروندي و برنامه درسي است كه در قالب كتب، اسناد، مقالات، مجلات، متون و سايت هاي اينترنتي در كشور هاي پيشرو در زمينه تربيت شهروندي مطرح شده و نگارنده با مراجعه به اين جامعه آماري نمونه هاي مرتبط را به صورت عمدي گزينش نموده و با بررسي و تلخيص و نتيجه گيري از آن‌ها، مبادرت به معرفي ‌مباني ‌نظري ‌اين ‌برنامه‌ درسي‌ و عناصر آن (اهداف، محتوي، روش ها، شيوه هاي سازمان دهي و ارزشيابي) نموده‌است. نتايج به دست آمده بدين صورت مطرح شده كه اهداف و محتواي برنامه مورد نظر در قالب عملكردي و در بستر فعاليت هاي اجتماعي و مسيله محور براي شاگردان معرفي شده است. شيوه هاي سازمان دهي برنامه مذكور از نوع تلفيقي و رويكرد‌هاي مرتبط بادر هم تنيدگي مطرح شده است. روش‌هاي تدريس مورد استناد واقع شده عبارتند از: روش هاي تعاملي، مشاركتي، حل مسيله، ايفاي نقش و ... روش‌هاي ارزشيـابي نيز عمدتاً معطوف به روش هاي اندازه گيري بازده هاي عاطفي و رواني حركتي است. در زمينه مباني فلسفي به فلسفه پراگماتيسم و اگزيستانسياليسم استناد شده. مباني ‌روانشناختي، خصوصيات ‌مربوط به رشد نوجواني و تيوري‌هاي يادگيري اجتماعي و ساختارگرايي مطرح شده‌اند. در زمينه تيوري هاي برنامه درسي، ديدگاه اجتماعي و رويكرد فرعي آن رشد شخصي، بازسازي اجتماعي و .... مورد استناد واقع شده اند.

The present research aims at designing curriculum pattern of citizenship training for students of junior high school. It is an applied research and the method of the study is descriptive. The population of the research consists of all expertsʹ thoughts and reflections about citizenship training and curriculum published through the books, documents, papers, journals, texts and internet sites in developed countries. The researchersʹ attempts have been devoted to gathering a sample of related material which has been selected and summarized purposefully in order to present the theoretical foundation of this curriculum and its elements (goals, content, method, organizational procedures, and evaluation). The results of the study include the goals and content of the program introduced for the students in an applied form and problem oriented in the context of social activities. The organizational procedures of the given program were posed in the form of related and combined approaches. The method of teaching consisted of: interactive, shared, problem-solving, role play methods. The evaluation methods consisted of measuring the emotional and psychological activities.