تاثير يادگيري مشاركتي بر پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان در درس رياضي در مفهوم جبر

Effect of cooperative learning on student’s academic achievement on the topic of algebra ‎in math course

يادگيري مشاركتي، به عنوان يك راهبرد آموزشي موثر در بهبود پيشرفت ‏تحصيلي دانش‌آموزان شناخته شده است. پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان ‏در گروه‌هاي مشاركتي، با ارتقا موفقيت ديگران از طريق همكاري، سهيم ‏شدن، نظارت و تشويق يكديگر تكميل مي‌شود. هدف يك گروه يادگيري ‏مشاركتي، به حداكثر رساندن يادگيري همه اعضا است. بدين منظور اين ‏پژوهش، به بررسي تاثير روش يادگيري مشاركتي بر پيشرفت تحصيلي در ‏درس رياضي در مفهوم جبر، بين دانش‌آموزان سال سوم راهنمايي ‏شهرستان مرودشت مي‌پردازد. صد و سي و يك دانش‌آموز (62 پسر، 69 ‏دختر) در اين پژوهش شركت كردند. روش يادگيري مشاركتي براي ‏گروه‌هاي آزمايشي و روش تدريس متداول براي گروه‌هاي كنترل به كار ‏گرفته شد. به منظور ارزيابي معلومات قبلي دانش‌آموزان در زمينه مفهوم ‏جبر، از مقياس محقق ساخته پيشرفت تحصيلي جبر (‏SAAA‏) استفاده ‏شد. پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان پس از اجراي روش‌‌هاي تدريس نيز ‏با همين مقياس مورد ارزيابي قرار گرفت. يافته‌هاي اين پژوهش، حاكي از ‏تاثير قابل توجه روش يادگيري مشاركتي بر پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان ‏در زمينه مفهوم جبر در گروه‌هاي آزمايشي، نسبت به گروه‌هاي كنترل بود. ‏به علاوه، روش يادگيري مشاركتي تاثير يكساني بر پيشرفت تحصيلي ‏دانش‌آموزان دختر و پسر در گروه‌هاي آزمايش داشت. اين نتايج، ‏نشان‌دهنده موفقيت يادگيري مشاركتي در مقابل روش تدريس متداول ‏است. ‏

Cooperative learning is an effective educational ‎strategy in improving the academic achievement of ‎students. Academic achievement in cooperative ‎groups is accomplished via promoting other ‎‎[students’] success, through assisting, sharing, ‎mentoring and encouragement. The goal of a ‎cooperative learning group is to maximize all ‎members learning. To this end, this study examines ‎the impact of cooperative learning on the topic of ‎Algebra in math course between eight-graders in ‎Marvdasht city. 131 student (62 boys, 69 girl) ‎participated in this study. Cooperative learning was ‎employed to test groups and Conventional teaching ‎method was used for control groups. Previous ‎knowledge of students evaluated using a researcher ‎developed algebra academic achievement scale ‎‎(SAAA). The same scale was employed to determine ‎academic achievement after the implementation of ‎teaching methods. The results of this study revealed a ‎significant effect of cooperative learning method on ‎student’s academic achievement in algebra concept ‎in the test groups than control. In addition, ‎cooperative learning methods have similar effect on ‎academic achievement of male and female students ‎in test groups. This result indicates the success of ‎cooperative learning versus conventional teaching ‎methods.‎