رابطه عناصر و ابعاد فرهنگ مدرسه با انگيزه پيشرفت در دانش‌آموزان راهنمايي شهرستان مباركه

A Study of Elements and Dimensions of School Culture with Achievement Motivation: A Case of Middle Schools in Mobarake (Esfahan Province)

هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه بين عناصر و ابعاد فرهنگ مدرسه (نگرش به تحصيل، يادگيري گروهي، نگرش و رفتار دانش‌آموز، نگرش معلم، نگرش اوليا، وسايل و امكانات و محيط فيزيكي) با انگيزه پيشرفت در ميان دانش‌آموزان اول تا سوم راهنمايي شهرستان مباركه است. به اين منظور از 6155 نفر دانش‌آموز دوره راهنمايي 463 نفر (240 دختر و 223 پسر) به‌صورت نمونه‌گيري تصادفي ـ خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. به‌منظور جمع‌آوري اطلاعات از دو پرسشنامه انگيزه پيشرفت هرمنس و پرسشنامه محقق‌ساخته فرهنگ مدرسه استفاده شد كه روايي محتوايي پرسشنامه فرهنگ مدرسه مورد تاييد متخصصان قرار گرفت. براي روايي سازه پرسشنامه ياد شده از روش تحليل عامل استفاده شد و ابعاد هفتگانه ذكر شده در بالا به‌دست آمد. پايايي پرسشنامه فرهنگ مدرسه به روش آلفاي كرونباخ 93/0 برآورد گرديد و پايايي پرسشنامه هرمنس به روش آلفاي كرونباخ 86/0 به‌دست آمد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از روش‌هاي آماري تحليل عاملي، ضريب همبستگي پيرسون، تحليل رگرسيون و آزمون t مستقل استفاده شد. تجزيه و تحليل يافته‌هاي پژوهش نشان داد: 1ـ بين عناصر و ابعاد فرهنگ مدرسه و انگيزه پيشرفت رابطه وجود دارد. 2ـ ابعاد فرهنگ مدرسه قدرت پيش‌بيني‌كنندگي انگيزه پيشرفت را دارد و بيشترين پيش‌بيني‌كننده انگيزه پيشرفت دانش‌آموزان نگرش به تحصيل، نگرش معلم و محيط فيزيكي بوده است. 3ـ بين مولفه‌هاي فرهنگ مدرسه از نظر دانش‌آموزان دختر و پسر تفاوت وجود دارد

The purpose of the present study was the relationship between the elements and dimensions of school culture (educational point of view, group learning, pupil behavior, teacher attitude, parentʹs opinion, facilities, materials and physical environment) with, achievement motivation among first to third grade Middle school female and male students of Mobarake. So, from among 6155 Middle school students, 463 (240 female & 223 male) students were randomly selected by cluster, multi-stage sampling. The method of the study was correlation measurement. For the sake of data gathering two questionnaires (Hermance achievement motivation and researcher-made of school-culture) were used, which the reliability of these questionnaires were confirmed by factor analysis and experts respectively, and the above seven mentioned dimensions were obtained. The stability of school culture questionnaire was estimated by Cronbochʹs Alpha methods was 0.93, the validity coefficient of Hermance questionnaire was 0.86 which was analysed by Chronbochʹs Alpha. For data analysis the statistical procedures of Pearson Correlation and Regression Analysis and Independent T were used. Data analysis showed that: 1) There was a significant relationship between the elements and dimensions of school culture and achievement motivation. 2) School culture dimensions could predict achievement motivation and the most predictable pupil achievement motivations were: educational point of view, teacher attitude, and physical environment. 3) There was a difference in school culture components among male and female students.