شناسايي الگوهاي ذهني اساتيد الكترونيكي دانشگاه تهران در نقش ياددهنده: (پژوهشي برمبناي روش كيو)

Identifying e-Teachers’ Patterns of Attitude in the Instructor’s Role at the University of Tehran: (A Research Based on Q-Methodology)

دستيابي به اهداف يادگيري الكترونيكي يكي از چالش‌هايي است كه بسياري از دانشگاه‌ها همانند دانشگاه تهران با آن مواجه است. از آنجا كه مدرس در فضاي الكترونيكي با ارايه شيوه‌هاي خلاقانه امور يادگيري را تسهيل و مديريت مي‌كند، تقويت اين شيوه‌ها يكي از راه‌هاي دستيابي به اهداف آن است. اما يكي از عواملي كه بر انتخاب اين شيوه‌ها اثر مي‌گذارد درك مدرسان نسبت به نقش خود در اين حوزه نوين است و اهميت درك نقش، تاثيري است كه بر خروجي فرآيند ياددهي- يادگيري دارد. براساس گزارش مركز آموزش‌هاي الكترونيكي دانشگاه تهران در سال 89، با توجه به ميزان موفقيت فارغ‌التحصيلان، تنها 53/2 درصد اساتيد درك درستي از نقش خود داشته، منطبق با اين نظام، فعاليت كرده‌اند و سايرين با همان نگرش سنتيِ معلم‌محور، به تدريس مشغول بوده‌اند. با توجه به اين مسيله، هدف پژوهش حاضر "شناسايي ذهنيت مدرسان الكترونيكي دانشگاه تهران در نقش ياددهنده" است. در اين راستا ابتدا تالار گفتمان درباره‌ي شيوه‌هاي عملكرد مدرسين الكترونيكي بررسي سپس نمونه‌ي معرفي از اين گفتمان‌ها كه نمايان‌گر نحوه‌ي تدريس الكترونيكي در دانشگاه تهران است، انتخاب و با استفاده از روش كيو، عبارات تالار گفتمان تحليل و چهار الگوي ذهني آشكار و نامگذاري مي‌شود: انتقال‌دهنده دانش، مشاركت‌كننده، وساطت‌كننده و طراح محتوا. الگوي ذهني انتقال‌دهنده دانش به‌دليل آنكه تعداد بيشتري از مشاركت‌كنندگان روي آن داراي بار عاملي بودند و جايگاه مشاركت‌كنندگان نماينده اين الگوي ذهني در مطالعه كيو مهم تلقي مي‌شد، نسبت به ساير الگوها غالب است.

The achievement of eLearning goals is one of the challenges which many universities, including the University of Tehran, are faced with. Since the teacher in electronic and virtual space facilitates and manages learning activities by presenting creative methods, reinforcing these methods is one of the ways to achieve eLearning goals. However, one of the factors which influences on choosing these methods is the perceptions of teachers in this field about their roles. Thus, the goal of the current study is to research different methods of e-Teachers in order to manage teaching-learning process in virtual space. The researcher presumes the effect of teachersʹ "perception and attitude" about their roles on "teaching and managing method". Therefore, the background related to the research has been studied alongside studying the forum available in this field, and then, a representative sample of these discussions, which indicates teaching methods in the University of Tehran, is selected, and finally, they have been analyzed using Q methodology, and four patterns of attitude were emerged. The researcher names the obtained patterns of attitude: knowledge transmitter, participator, intermediary, and e-Content designer. Among the emerged roles, knowledge transmitterʹs role is the dominant compared to the other three roles.