ارزشيابي استاد توسط دانشجو: مروري بر نقدها

Faculty evaluation by students: a review of criticisms

زمينه و هدف: هدف اصلي ارزشيابي استاد افزايش كيفيت آموزشي است، كه يكي از روش هاي متداول آن ارزشيابي استاد توسط دانشجوست. هدف اوليه ارزشيابي استاد توسط دانشجو ارايه بازخورد به اساتيد جهت بهبود آموزش آنان بود (ارزشيابي تكويني). با گذشت زمان اين هدف جاي خود را به ارزشيابي تراكمي (جهت مقاصد مديريتي) داد. اگرچه استفاده از اين روش در ارزشيابي تكويني مورد تاييد قريب به اتفاق صاحبنظران است، ولي استفاده از نتايج آن در ارزشيابي تراكمي (براي مقاصد مديريتي) زير سوال است. با توجه به نقش محوري نتايج ارزشيابي استاد توسط دانشجو در ارتقا و دريافت پايه ساليانه اعضاي هيات علمي، در اين مرور گزارشي سعي بر آن است تا نقد هاي وارده به اين روش تبيين گردد. مطالعات داخل كشور حاكي از آن است كه درصد قابل توجهي از اساتيد انتقاد هاي جدي به مقوله ارزشيابي استاد توسط دانشجو دارند و از اينرو روايي آن زير سوال است. بر اساس برخي مطالعات بين المللي ارزشيابي استاد توسط دانشجو نه تنها ملاك معتبري تلقي نمي شود، بلكه باور منتقدين بر آنست كه ارزشيابي استاد توسط دانشجو سبب افت كيفيت آموزشي نيز مي گردد. مطالعات ملي با مشاركت دانشگاه هاي علوم پزشكي كشور جهت پاسخ به اين سوال كه "آيا استفاده مديريتي از نتايج ارزشيابي استاد توسط دانشجو منجر به افزايش كيفيت آموزشي مي شود" پيشنهاد مي شود.

Background & Objective: The aim of faculty evaluation is to improve teaching quality. One of the most common methods of faculty evaluation is student evaluation of teaching (SET). The original purpose of SET was to provide feedback that can be used by faculties to improve their teaching (formative evaluation). In time, this function was replaced by summative evaluation (for administrative purposes). Using the SET results to guide improvements in the teaching process is viewed generally as an acceptable practice, but utilization of the SET results for administrative purposes is a matter of hot debate. Regarding the pivotal role of the SET results in promotion of an individual faculty this narrative review was carried out to gain an overview of critiques that have been voiced on SET. In-country studies reveal that a high percentage of faculties have criticisms towards SET so that its validity becomes questionable. According to some international studies not only the SET is an invalid measure for assessing teaching effectiveness but also it may lead to decrement in teaching quality. Nationwide studies enrolling a representative sample of Medical Universities are warranted to reply to the question that “Does administrative use of the SET results lead to improvement in teaching quality?” Key Words: Teaching, Program evaluation, Faculty, Iran