ساختار عاملي مقياس باورهاي معرفت شناختي شومر

Factor structure of Schommer’s epistemology beliefs scale

زمينه: از مباحث مهم در فرايند يادگيري، باورهاي معرفت شناختي افراد است. اين باورهاي به فهم افراد، چگونگي بدست آوردن، اعتبار از دانش و برداشت افراد از توانايي و سرعت براي به دست آوردن دانش مرتبط است. هدف: اين پژوهش با هدف تحليل عاملي تاييدي و اكتشافي مقياس باورهاي معرفت شناختي شومر براي دانش‏آموزان ايراني انجام شد. روش: روش پژوهش از نوع همبستگي است. جامعه آماري كليه دانش‏آموزان پايه اول دبيرستان‏هاي دولتي شهر بهارستان و تعداد شركت كنندگان 366 نفر بود. كه با روش نمونه گيري خوشه‏اي تصادفي انتخاب شدند و به مقياس 63 سوالي باورهاي معرفت شناختي شومر (1993) پاسخ دادند. داده‏ها از طريق تحليل عاملي تاييدي مرتبه اول و دوم و تحليل عاملي اكتشافي بررسي شد. يافته‏ها: تحليل عاملي تاييدي مرتبه اول وجود 9 مولفه و تحليل عاملي تاييدي مرتبه دوم قرار گرفتن مولفه هاي مذكور را در زيرسازه باورهاي معرفت شناختي، تاييد كرد. تحليل عاملي اكتشافي بر روي 9 مولفه به كشف سه خرده مقياس قضاوت شخصي درباره دانستن، باور فرد به سرعت و توانايي يادگيري و قطعيت دانش منجر گرديد. بحث و نتيجه گيري: در مجموع، مقياس اصلاح شده باورهاي معرفت شناختي شومر از روايي و پايايي مطلوبي برخوردار است و مي‏توان از آن براي ارزيابي باورهاي معرفت شناختي دانش آموزان استفاده كرد.

Background: One of the important subjects in learning process is individual’s epistemology beliefs. These beliefs related to individual’s understanding, how to obtain and validity of knowledge and individual imagination of ability and speed for learning. Objective: This research was done with the aimof confirmatory and exploratory factor analysis of Schommer’s epistemology beliefs scale among Iranian students. Method: The method of research is correlation. Participants were 366 first grade students of high school in Baharestantown whom were selected with random cluster sampling.They answered to the 63-item of Schommer’s epistemology belief scale. The data were analyzed through first and second confirmatory factor analysis and exploratory factor analysis. Results: A first confirmatory factor analysis confirmed existing nine components and second confirmatory factor analysis confirmed that all of the bring components located in epistemology belief concept. An exploratory factor analysis executed on nine components lead to created 3 subscales: individual prejudice about understanding, person beliefs about the ability and speed for learning, and knowledge certainty. Conclusion: In sum, Schommer’s modified epistemology beliefs scale has a good reliability and validity, and we can use them to evaluate studentsʹ epistemology beliefs.