مزايا و موانع آموزش تركيبي حضوري-مجازي درس هماتولوژي عملي از ديدگاه دانشجويان رشته علوم آزمايشگاهي دانشگاه علوم پزشكي مشهد در سال 1390

Advantages and Disadvantages of Blended Teaching Method of Online and Face to Face for Practical Course of Hematology; the Viewpoints of Laboratory Sciences Students in Mashhad University of Medical S

مقدمه: علي‌رغم شواهد مبني بر گسترش آموزش‏هاي الكترونيكي در دانشگاه علوم پزشكي مشهد، اطلاعات كافي در زمينه بهره‎‏وري و چالش‏هاي احتمالي آموزش مجازي وجود ندارد. در اين مطالعه برآنيم نقطه نظرات دانشجويان مقطع كارشناسي رشته علوم آزمايشگاهي را در مورد مزايا و موانع آموزش تركيبي حضوري و مجازي درس هماتولوژي عملي مورد بررسي قرار دهيم. روش‌ها: اين مطالعه نيمه تجربي بر روي دانشجويان دوره كارشناسي علوم آزمايشگاهي در نيم‌سال دوم تحصيلي 90-89 انجام شد. نمونه‏گيري مبتني بر هدف بود و70 دانشجو از دانشكده پيراپزشكي جهت شركت در مطالعه انتخاب شدند. ابتدا درس هماتولوژي عملي در 22 فصل تحت وب طراحي گرديد. در ابتداي شروع دوره، روش ثبت نام در درس و سامانه آموزش مجازي، مشاهده طرح درس و محتواي دروس و مزاياي يادگيري در محيط مجازي توضيح داده شد. در طول دوره چهار آزمون به صورت تشريحي به عمل آمد. بعد از 15 جلسه، ديدگاه دانشجويان بوسيله پرسشنامه‌اي پژوهشگر ساخته جمع‌آوري شد. اطلاعات با استفاده از آزمون‌هاي آماري توصيفي و آزمون تي تجريه و تحليل شد. نتايج: ميانگين كل نمره ديدگاه دانشجويان نسبت به مزايا و معايب ارايه درس هماتولوژي عملي به صورت تركيبي حضوري- مجازي به ترتيب 11/1±33/3 و 84/0±73/3 (از 5 بود). 2/93% دانشجويان امكان دسترسي به سايت آموزش مجازي دانشگاه و درس هماتولوژي عملي را داشتند و 9/80% فراگيران ارايه درس به صورت مجازي در كنار تدريس حضوري را در تفهميم درس موثر مي‏دانستند. ميانگين نمره ديدگاه دانشجويان نسبت به موانع آموزش تركيبي حضوري - مجازي در دانشجويان ساكن در منزل (82/0±96/3) بيشتر از دانشجويان خوابگاهي (80/0±47/3) بود (047/0=p ,04/2t=). نتيجه‌گيري: اكثريت فراگيران به تاثيرگذاري آموزش دروس به صورت تركيبي حضوري- مجازي اذعان داشتند. استفاده از روش تركيبي حضوري-مجازي بالاخص براي دانشجويان مقطع كارشناسي نياز به پيش نيازهايي دارد كه بايد به آنها توجه شود. تجهيز مراكز كامپيوتر دانشگاه‏ها و توانمندسازي اساتيد و دانشجويان در استفاده از فن‏آوري‏هاي جديد و نيز فرهنگ‏سازي و تغيير نگرش علمي در زمينه يادگيري الكترونيكي از مهم‌ترين اين پيش نياز‌هاست.

Introduction: Despite evidences revealing the development of electronic education in Mashhad University of Medical Sciences, there is not much information about productivity and probable challenges in virtual (online) education. This study investigates the viewpoints of bachelor science students toward advantages and disadvantages of blended online with face to face education method. Methods: This quasi-experimental study was conducted on second semester students of laboratory sciences in 2010-2011 academic years. Seventy students from school of allied health were selected through purposeful sampling method. Firstly an under web practical hematology course was designed in 22 chapters. At the beginning of the course, students were taught about how to get registered in online education system, how to submit for courses, and how to watch lesson plan and content. They were also explained about the advantages of online learning. Students were obliged to check theoretical and practical discussions before attending in class. Four oral examinations were held during the course. After 15 sessions, data was collected using a questionnaire made by researcher and analyzed using descriptive statistics and t-test. Results: Total mean scores of students’ viewpoints toward advantages and disadvantages of blended teaching method was 3.33±1.11 and 3.73± 0.84 (out of 5) respectively. 93.2% of students were able to access online education website and the practical hematology course and 80.9% of learners confirmed the efficacy of blended online and face to face method for learning practical hematology. The mean score of students’ viewpoints toward disadvantages of blended method was higher among students having personal accommodation (3.96±0.82) compared to those living in dormitory rooms (3.47±0.80 and t=2.04 and p=0.047). Conclusion: Although most of students believed in efficacy of blended method, but didn’t refer to the website. This study explored some challenges in productivity and efficacy of online education among BSc students. Finally, our electronic education systems must study the ways to establish an appropriate relationship between students and faculties with suppliers of electronic services.