بررسي انواع و مدت زمان استفاده از بازي‌هاي رايانه‌اي و رابطه آن با پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان مدارس شهر كرمان

Reviewing the types of computer games and the time spent on them and their relationship with the students’ educational achievement in Kerman’s high schools (2009-2010)

هدف پژوهش حاضر، بررسي رابطه بين انواع و مدت زمان استفاده از بازي‌هاي رايانه‌اي و ارتباط آن با پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان مدارس دولتي دوره راهنمايي ناحيه 2 شهر كرمان و توصيفي از نوع همبستگي است. تعداد 10289دانش‌آموز جامعه آماري را تشكيل‌مي‌دهند كه حجم نمونه شامل 453 نفر است كه از طريق نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي انتخاب شده‌اند. براي گردآوري داده‌ها پرسشنامه محقق ساخته به كار رفت كه پايايي آن با استفاده از روش باز آزمايي و آلفاي كرانباخ به ترتيب 85/0 و 81/0 مورد تاييد قرار گرفت و براي تجزيه و تحليل داده‌ها نرم افزار spss ،جداول توصيفي، آزمون ANOVA، آزمون كاي دو و ضريب همبستگي پيرسون مورد استفاده قرار گرفت. يافته‌ها حاكي از آن است كه دانش‌آموزان قوي، بازي‌هاي ماجرايي را در اولويت قرار داده‌اند و دانش‌آموزان متوسط و ضعيف، بازي‌هاي جنگي را ترجيح مي‌دهند. بيشترين نوع بازي انجام شده توسط دانش‌آموزان، بازي‌هاي ماجرايي است. پسران بيشتر بازي‌هاي جنگي و ورزشي را انتخاب مي‌كنند و دختران بازي‌هاي ماجرايي را مي‌پسندند. بين مدت زمان استفاده از بازي‌ها و پيشرفت تحصيلي رابطه معناداري وجود ندارد (P > 0.05) اما ميان نوع بازي‌هاي رايانه‌اي و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان رابطه معناداري وجود دارد (P < 0.05). مهمترين معيار انتخاب بازي‌ها نظر شخصي فرد و هيجان موجود در بازي‌ها است و ميان اين معيارها و انتخاب نوع بازي رابطه معناداري وجود دارد (P < 0.05).گرايش دانش‌آموزان قوي به بازي‌هاي رايانه‌اي كم ولي گرايش دانش‌آموزان متوسط و ضعيف به بازي‌هاي رايانه‌اي زياد است.

In the course of studying the relationship between types and duration of playing computer games and their relation with educational improvement of governmental guidance school students of Kerman District 2, The current research was conducted as a descriptive-correlation type study. They were about 10289 students in the statistical society in which the sample volume of 453 students were selected by random-cluster sampling method. A researcher-made questionnaire was used to collect data and the reliability confirmed in the arrange of 0.85 and 0.81 by using the test-retest method and Cronbach’s alpha. SPSS software, descriptive tables, ANOVA test pillar charts, chi-square test, Pearson correlation coefficients were all used to analyze the data. The results showed that sharp students preferred adventurous games and average and weak students preferred action games. Most of the games played by students were adventurous ones. Boys chose action-sport games mostly and girls preferred adventurous ones. There was not a significant relationship between the duration of playing these games and educational improvement (p > 0.05). There was a significant relationship between the game type and educational improvement (p < 0.05). The most important criteria of choosing the games were personal opinion and the excitement of the games. There was a significant relationship between these criteria and type of the game (p < 0.05). Tendency of the sharp students towards the games was low but it was high in the average and weak students.