تحليل الگوي ساختاري رابطه بين سبك‌هاي مقابله و اهمال‌كاري تحصيلي در دانشجويان

Structural modeling analysis of the relationship between coping styles and academic procrastination in students

چكيده هدف مطالعه حاضر ارايه الگوي تحليل رابطه بين سبك‌هاي مقابله با استرس (سبك اجتنابي، هيجان‌مدا‌ر و مساله‌مدار) و جنسيت با اهمال‌كاري تحصيلي در بين دانشجويان بود. 310 نفر به روش تصادفي مرحله‌اي به عنوان نمونه مورد مطالعه از بين دانشكده‌هاي دانشگاه مشهد انتخاب شدند و به دو آزمون روا و پايا پاسخ دادند. ابزارهاي استفاده شده در مطالعه حاضر پرسش‌نامه اهمال‌كاري لي و سبك‌هاي مقابله با فشار رواني پاركر و اندلر بود. بعد از بررسي تحليل اكتشافي و تاييدي آزمون‌ها، داده‌ها توسط آزمون‌هاي آماري، ميانگين، انحراف استاندارد، آزمون t و معادلات ساختاري تحليل گرديد. نتايج به دست آمده با استفاده از روش الگويابي معادلات ساختاري نشان داد كه برازش الگوي نهايي پيشايندها با داده‌ها تاييد مي‌گردد. بر اساس نتايج مدل، راهبرد مقابله مساله‌مدار اثر معكوس معني‌دار بر اهمال‌كاري تحصيلي دارد. نتايج حاصل از آزمون t نشان داد كه بين ميانگين نمرات اهمال‌كاري در دانشجويان دختر و پسر تفاوت معني‌داري وجود ندارد.

Abstract The purpose of the present study was to evaluate the structural modeling of the relationship of academic procrastination with coping styles (task-oriented, emotion-oriented, and avoidance-oriented styles) and gender. Multistage cluster random sampling was used to select 310 subjects from all departments of Mashhad University (Mashhad, Iran). The participants then responded to 2 valid and reliable questionnaires, i.e. Layʹs academic procrastination scale and Endler and Parkerʹs coping style inventory. After exploratory and confirmatory factor analyses of the tests, the data was analyzed by mean, standard deviation, t-test and structural equations. The results of structural modeling analysis revealed that the proposed model fitted with data significantly. Moreover, task-oriented coping style had a negative effect on academic procrastination. Furthermore, the results of t-test showed no significant difference between boys and girls as far as the level of academic procrastination was concerned.