مدرسه زندگي، ماهيت و چگونگي تحقق آن

Life school: the essence and way of its actualization

هدف از اين پژوهش، تبيين مباني فلسفي مدرسه زندگي، ويژگي‌ها و چگونگي تحقق آن است. ديويي با انتقاد از مدارس سنّتي، به تاسيس مدرسه آزمايشگاهي يا مدرسه زندگي‌ اقدام كرد. شعار مدرسه زندگي، آموختن براي زيستن از طريق عمل است. در نظر او مدرسه خود زندگي است و نه آماده شدن براي زندگي. تعليم و تربيت به منزله رشد و متضمن تجربه است. يادگيري بايد با توجه به علايق، رغبت‌ها و تفاوت‌هاي فردي كودكان انجام شود. در مدرسه زندگي هدف‌ها از پيش تعيين نمي‌شود، بلكه بنا به موقعيت و در حين عمل ظهور مي‌يابد. محتوا نيز از پيش تعيين نمي‌‌شود، محتواي درسي و موقعيت‌هاي تربيتي به نحوي تدارك ديده مي‌شود كه به پرورش مهارت‌هاي اجتماعي، مهارت حل مساله، قوه خلّاقيت و تفكّر انتقادي منجر شود. درچنين مدرسه‌اي محيط شاد و سازنده است. روش تدريس بر فعاليت شاگرد مبتني است. نقش معلم مديريت كلاس درس نيست، بلكه معلم راهنما وهدايت كننده يادگيري و شاگرد، محور جريان تربيتي است. روش پژوهش توصيفي- تحليلي بود. بر اساس يافته‌هاي پ‍‍ژوهش مي‌توان از جنبه‌هاي مورد تاييد مدرسه زندگي در جهت ايجاد تغييرات سودمند در نظام آموزش و پرورش به ويژه نظام مدرسي، بهره گرفت.

If school is where one learns, then life is the biggest school of all. In Deweyʹs view one learns through living in order to live, and school is the life itself, not a place to get ready for life. The goal of this literature review has been to help with the identification of necessary changes within the educational system and especially in school settings. To this end, it is necessary to point out that schools need to pay attention to the needs, individual differences, and interests of the learners. The educational content should be selected in such a way that would help with the development of social skills, problem solving skills, creativity, and critical thinking skills. The atmosphere should be happy and constructive wherein active learning and teaching methods are used and teachers are more of a guide than a class manager.