بررسي نمادهاي هويت ملي دركتاب‏هاي درسي تاريخ و علوم اجتماعي دوره متوسطه رشته‏هاي علوم انساني، تجربي و رياضي فيزيك در سال تحصيلي 89-1388

Study of national identity symbols of high school history and social science textbooks at humanism, experimental science and mathematics physics branches in 1388-89

مقاله حاضر با هدف بررسي نماد‏هاي هويت ملي در كتاب‏هاي درسي تاريخ و علوم اجتماعي دوره آموزش‏متوسطه انجام شده است. براي اين منظور با بهره‏گيري‏از روش‏كيفي از نوع تحليل محتوا، تصاوير و پرسش‏هاي ‏كتاب‏هاي ‏درسي تاريخ و علوم‏ اجتماعي دوره‏متوسطه‏ي‏ سال تحصيلي 89-1388مورد بررسي، تجزيه و تحليل قرار‏گرفته است. نتايج‏ پژوهش نشان داد كه با توجه به نقش مهمي‏كه نهاد آموزش وپرورش در فرآيند هويت‏يابي دانش‏آموزان، و به تبع آن كتاب‏هاي درسي كه در نظام‏آموزشي ايران محور وركن اساسي كار در مدارس هستند، آن چنان‏كه شايسته است به هويت ملي متربيان نپرداخته و در متن، تصاوير و پرسش‏هاي كتاب‏هاي مورد بررسي به نمادهاي هويت ملي توجه قابل قبولي مبذول نشده است. اين درحالي است كه حضور طولاني دانش‏آموزان در مدارس وتكليفي كه در مطالعه كتاب‏هاي درسي وجود دارد، فرصت بسيار مناسبي است براي مديران وبرنامه ريزان آموزشي كه از آن به نحو احسن براي هويت بخشيدن به دانش‏آموزان استفاده نمايند. در جامعه‏اي كه كتاب‏هاي غير‏درسي معمولاً در سبد خانواده‏ها جايي ندارند، جذاب بودن محتواي كتاب‏ها، در ارايه مقوله‏هايي چون هويت‏ملي نيز مي‏تواند در اثر‏بخشي بيشتر اين فرايند وگرايش نوجوانان به مطالعه اين كتاب‏ها موثر باشد.

the purpose of this study is to investigate the national identity symbols of high school history and social science textbooks. To do this, the content analysis method was employed and entire pictures and questions of history and social science textbooks used in 1388-1389 were analyzed. The findings of this study indicated that national identity symbols have not been focused properly neither, in educational organization which has essential role in studentsʹ identity access process nor in textbooks which are the center of attention in schools. Although the long presence of students in school and present assignments in textbooks are very good opportunities for managers and educational planners to be used in identity giving process, but it is not used properly. In a society where the non school books have no place in family basket, attractive content of textbooks would be very effective to present facts like national identity and to attract teenagers to study these books.