نقش سبك‏هاي مقابله‏اي و حمايت اجتماعي در تميز دانشجويان داراي اضطراب امتحان بالا و پايين

The role of coping styles and social support in distinguishing of students with high and low test anxiety

هدف پژوهش حاضر بررسي نقش سبك هاي مقابله‏اي‏‏ و حمايت اجتماعي در تميز دانشجويان داراي اضطراب امتحان بالا و پايين بود. 387 نفر از دانشجويان دانشگاه به روش خوشه‏اي‏‏ انتخاب و مقياس‏هاي سبك مقابله‏اي دانشجويي، ادراك حمايت اجتماعي و اضطراب امتحان را تكميل نمودند. براي بررسي داده‏ها از همبستگي پيرسون و تحليل مميز استفاده شد. نتايج نشان داد كه بين مقابله هيجان‏مدار (514/0=r) و مساله مدار (418/0-=r) و ادراك حمايت اجتماعي (334/0-=r) با اضطراب امتحان رابطه معني دار وجود دارد. نتايج تحليل مميز نشان داد كه سبك مقابله هيجان مدار، مساله مدار و حمايت اجتماعي خانواده به طور معني‏داري دانشجويان داراي اضطراب امتحان بالا و پايين را متمايز نموده است (05/0 > p). اما حمايت دوستان و ديگر افراد مهم، دانشجويان داراي اضطراب امتحان بالا و پايين را متمايز نكرده است.

he purpose of this research was to study the role of coping styles and social support in distinguishing of students with high and low test anxiety. 387 students of Kermanshah Azad University were randomly selected using cluster sampling method. The subjects were asked to fill in coping style scale, the multidimensional scale of perceived social support and the test anxiety questionnaire. The collected data were analyzed statistically. Results indicated that there was a meaningful correlation between emotion-centered coping (r=0.514), problem-centered coping (r=-0.418) and social support(r=-0.334) with test anxiety. Results of discriminate analysis showed that emotion-centered coping, problem-centered coping and social support from family meaningfully distinguished students with high and low test anxiety (p < 0.05). But, social support from friends and significant other did not distinguish students with high and low test anxiety.