تاثير الگوهاي طراحي آموزشي گانيه وپنج مرحله‏‏اي بايبي در آموزش مبتني بر شبكه بر يادگيري و يادداري دانشجويان

The influence of Gagne and five leveled BybeeInstructional design models in Web-based Instruction on the learning and retention of students

آموزش‏مبتني بر‏وب كه يكي‏از اشكال‏آموزش‏الكترونيكي است در آموزش‏عالي رويكردي جديد است و نزديك به 3 ميليون يادگيرنده در حال حاضر اين دوره‏ها را مي‏گذرانند .اما اينكه در طراحي آموزش‏هاي مبتني بروب چه نظريه‏ها والگوهايي بايد مورد استفاده قرار گيرد تحقيق جامعي در اين رابطه به عمل نيامده است. هدف از اين تحقيق بررسي تاثير الگوهاي طراحي‏آموزشي گانيه و پنج‏مرحله‏اي بايبي در آموزش مبتني برشبكه بر يادگيري و يادداري‏‏دانشجويان‏است. براي‏تجزيه و تحليل‏داده‏ها‏از شاخص‏هاي‏آمار‏توصيفي (ميانگين، انحراف استاندارد، واريانس، نمودار) وآمار استنباطي به منظور آزمون فرضيه‏هاي تحقيق و به عبارتي تعميم نتايج بدست آمده از نمونه به جامعه آماري تحقيق، از، تحليل كوواريانس، اندازه‏گيري‏مكرّر طرح‏يك بين- يك‏درون و آزمون‏تعقيبي بونفروني استفاده شد. ابزارهاي پژوهش شامل پيش آزمون، پس آزمون يادگيري وآزمون يادداري بود كه توسط محقق ساخته شده بود. جامعه پژوهش كليه دانشجويان كارشناسي رشته تكنولوژي آموزشي دانشگاه علامه طباطبايي در سال تحصيلي 89-88 بودند كه از ميان آنها 32 دانشجو با روش نمونه‏گيري در دسترس انتخاب شدند، و پس از اجراي پيش آزمون يادگيري بر روي هر 32 نفر، به طور تصادفي آنها به دوگروه تقسيم شدند والگوي طراحي‏آموزشي‏گانيه بر روي يك گروه و الگوي پنج مرحله‏اي بايبي نيز بر روي گروه ديگر اجرا شد؛ وسپس پس آزمون يادگيري بر روي هر دوگروه اعمال شد ودر نهايت بعد از سه هفته پس آزمون يادگيري به عنوان آزمون يادداري عيناً بر روي هر دو گروه تكرار شد. يافته‏هاي تحقيق نشان داد كه 1. بين يادگيري‏دانشجوياني كه با الگوي‏طراحي‏آموزشي‏بايبي آموزش ديده‏اند و دانشجوياني كه با الگوي طراحي‏آموزشي گانيه آموزش ديده‏اند تفاوت معناداري وجود دارد. و يادگيري دانشجوياني كه با الگوي طراحي آموزشي بايبي آموزش ديده‏اند نسبت به دانشجوياني‏كه با الگوي‏گانيه آموزش‏ديده‏اند بيشتر است. 2. بين يادداري‏دانشجوياني‏كه با الگوي طراحي‏آموزشي بايبي آموزش ديده‏اند ودانشجوياني كه با الگوي طراحي‏آموزشي گانيه آموزش ديده‏اند تفاوت معناداري وجود دارد. و يادداري دانشجوياني كه با الگوي طراحي‏آموزشي بايبي آموزش ديده‏اند نسبت به دانشجوياني كه با الگوي گانيه آموزش ديده‏اند بيشتر است.

The purpose of this research was to examine the influence of Gagneʹs and five leveled Bybeeʹsinstructional design models on the learning and retention of students in web-based instruction. The research population was all BCS students of Instructional Technology from AllamehTabatabaʹiUniversity inthe academic year of 1388-89 and 32 students were chosen by available sampling. After pretest, these 32 students were randomly divided into two groups. Gagneʹsinstructional design model on one group and Bybeeinstructional design model on another group was performed; and then post-test was given to both groups.After three weeks learning post-test as a retention test was exactly repeated for two groups. According to the research questions, the results showed that (a) there was a significant difference between the learning of students that were instructed by Bybeeʹsinstructional design model and those of Gagneʹsinstructional design model and the learning of students taught by Bybeeʹsinstructional design model was more than students trained by Gagneʹsinstructional design model;(b) there was a significant difference between retention of students that were taught by Bybeeʹsinstructional design model and those that were instructed by Gagneʹsinstructional design model and the retention of students taught by Bybeeʹsinstructional design modelwas more than students trained by Gagneʹsinstructional design model.