تاثير سبك هاي شناختي بردقت : نقش حافظه كاري

The Effect of Cognitive Styles on Accuracy: the Role of Working Memory

پژوهش حاضر به منظور بررسي دقت پرتاب شركت كنندگان مستقل از زمينه و وابسته به زمينه و همچنين بررسي حافظه كاري عددي و فضايي آنها اجرا شد. در اين راستا آزمون گروهي تصاوير پنهان شده (GEFT) بين 320 دانشجوي پسر توزيع شد و در نهايت براساس نمره هاي به دست آمده از آزمون، 45 نفر به صورت تصادفي در سه گروه 15 نفري وابسته به زمينه، بي طرف و مستقل از زمينه قرار گرفتند. مطالعه شامل دو تكليف (پرتاب دارت و آزمون حافظه كاري عددي و فضايي) بود. در تكليف پرتاب دارت، شركت كنندگان در مرحله پيش آزمون 10 دارت پرتاب كردند. در مرحله اكتساب شركت كنندگان در 6 بلوك 10 كوششي تكليف پرتاب دارت را انجام دادند. آزمون يادداري شامل يك بلوك 10 كوششي بود كه 24 ساعت بعد از مرحله اكتساب انجام گرفت. آزمون حافظه كاري عددي و فضايي به صورت انفرادي و با استفاده از نرم افزار علوم ذهني كمبريج اجرا شد. داده ها به كمك روش هاي آماري تحليل واريانس دوطرفه با اندازه گيري مكرر، تحليل واريانس يكطرفه، آزمون تعقيبي توكي و آزمون همبستگي پيرسون تحليل شد. نتايج نشان داد كه شركت كنندگان مستقل از زمينه در هر دو آزمون پرتاب دارت و حافظه كاري عملكرد بهتري داشتند. يافته هاي اين پژوهش نشان داد كه نمره هاي بالاتر در آزمون گروهي تصاوير پنهان شده GEFT نشان دهنده توانايي فضايي- ديداري بهتر افراد مستقل از زمينه است، كه اين توانايي ممكن است موجب عملكرد بهتر اين افراد در آزمون حافظه كاري عددي و فضايي و تكليف پرتاب دارت باشد.

The present study aimed to examine throwing accuracy and spatial and digit working memory of field dependent-independent participants. The group embedded figure test (GEFT) was distributed among 320 male students and based on the GEFT scores, 45 participants were randomly divided into field dependent, field independent and control group (15 participants/each group). The study included two tasks (dart throwing and spatial and digit working memory). In dart throwing task, participants threw 10 darts in pre-test stage. In acquisition stage, participants threw 60 darts in 6 blocks of 10 trials. The retention test included a block of 10 trials which was performed 24 hours after the acquisition stage. The spatial and digit working memory test was performed individually with Cambridge brain science software. Data were analyzed with 2-way analysis of variance with repeated measures, one-way ANOVA test, Tukey post hoc test and Pearson correlation coefficient. The results indicated that field independent participants performed better in both tests of dart throwing and working memory than field dependent participants. The findings indicated that higher scores of the GEFT task demonstrated higher visuospatial ability (as a component of working memory) in field independent participants which may cause a better performance in spatial and digit working memory and dart throwing task.