ديدگاه دانشجويان پزشكي دانشگاه علوم پزشكي بيرجند در مورد معيارهاي ارزشيابي اساتيد در سال 1388

Assessment of Birjand Medical School studentsʹʹattitudestoward thecriteria of academic evaluation in 2009

زمينه و هدف: يكي از رويكردهاي ارتقاي كيفيت آموزش، ارزشيابي عملكرد آموزشي اساتيد و يكي از متداول‌ترين اين روش‌ها، ارزشيابي آموزش توسط دانشجويان است. مطالعه حاضر با هدف تعيين معيارهاي مهمّ ارزشيابي اساتيد از ديدگاه دانشجويان پزشكي انجام شد. روش تحقيق: در اين مطالعه توصيفي- مقطعي، تمامي دانشجويان پزشكي مشغول به تحصيل در دانشگاه علوم پزشكي بيرجند در سال تحصيلي 1388 (200 نفر) به روش سرشماري انتخاب و ديدگاه آنان مورد ارزيابي قرار گرفت. ابزار سنجش، پرسشنامه محقق‌ساخته، شامل 55 سوال در شش حيطه مهارت‌هاي تدريس، ويژگي‌هاي فردي، مهارت‌هاي ارتباطي، مهارت‌هاي ارزشيابي، مهارت‌هاي باليني و رعايت اصول و قوانين آموزش بود. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS و آمار توصيفي (فراواني، ميانگين و انحراف معيار) و آزمون‌هاي كاي‌اسكوير، تي و آناليز واريانس يك‌طرفه در سطح معني‌داري 05/0P < تجزيه و تحليل شدند. يافته‌ها: در بخش مهارت‌هاي تدريس از نظر بيشتر دانشجويان، مهم‌ترين اولويت در ارزشيابي استاد «قدرت بيان و تفهيم مطالب درسي» (5/88%) بود. در بخش ويژگي‌هاي فردي «داشتن ظاهر مرتب و آراسته» (5/58%)، در بخش مهارت‌هاي ارتباطي «عدم جبهه‌گيري و تحقير دانشجويان» (5/68%) در بخش رعايت اصول و قوانين آموزشي، «ارايه يك جزوه جامع و كامل براي درس مربوطه و رعايت زمان دقيق شروع و پايان كلاس» (34%) و در بخش مهارت‌هاي ارزشيابي «متناسب بودن ارزشيابي اساتيد با مطالب تدريس‌شده» (5/48%) مهم‌ترين اولويت بود. علاوه بر اين بين جنس دانشجويان با معيار ويژگي‌هاي فردي استاد و مقطع تحصيلي با مهارت‌هاي ارزشيابي استاد، رابطه معني‌دار آماري وجود داشت (05/0P < ). نتيجه‌گيري: اگرچه دانشجويان با برخي عوامل ارزشيابي اساتيد آشنا هستند، اما از قدرت قضاوت كافي در مورد اساتيد برخوردار نيستند؛ اما همه آنچه را كه بر اساس معيارهاي علمي براي يك استاد خوب لازم است، مهم نمي‌دانند و همين امر ممكن است از اعتبار و پايايي ارزشيابي‌هاي دانشجويي بكاهد.

Academic evaluation is one of the strategies applied for the enhancement of teaching conditions. Student-based evaluation is one of the most common kinds of evaluation. The current study is aimed at the identification of important criteria of academic evaluation from the viewpoint of medical school students. Materials and Methods: This is a descriptive, cross-sectional study. The society consists of all the students of Birjand medical school in the academic year 2009-2010 (n=200), according to the census carried out in this regard). The assessment tool was a researcher-made questionnaire that consists of 55 questions in 6 fields of teaching skills, personal characteristics, communicational skills, evaluation skills, clinical skills, and also observing rules and principles. The data were analyzed by SPSS software using descriptive-analytic statistics. Results: In the category of teaching skills the highest priority in evaluating professors was reported for verbal skills and the ability to get the lessons through (88.5%). In the category of personal characteristics, being well-dressed and polite (58.5%), in the category of communicational skills, fairness to all (68.5%), in the category of considering rules and principles, delivering comprehensive pamphlets for related studying materials and observing start and end time of the classes (34%), and in the category of evaluation skills, the suitability of academic evaluation for studying materials (48.5%) had the highest priorities. Moreover, there was a significant relationship between the gender of students and the personal characteristics of professors and was significant relationship between the degree with category of evaluation skills (P < 0.05). Conclusion: Although students can well realize the most important criteria of academic evaluation, they don’t prioritize all characteristics that make a professor scientifically qualified for his profession. This can reduce the validity and reliability of academic evaluation.