سبك هاي تفكر ، هيجان طلبي و پيشرفت تحصيلي

Thinking Styles, Sensation Seeking, and Academic Achievement

اين پژوهش با هدف بررسي رابطه سبك هاي تفكر با هيجان طلبي ، سبك هاي تفكر با پيشرفت تحصيلي و رابطه بين هيجان طلبي با پيشرفت تحصيلي انجام شد. جامعه آماري پژوهش شامل : كليه دانشجويان رشته هنر و رياضي دانشكده هنر و معماري و مجتمع آموزشي پيامبر اعظم واحد تهران مركز دانشگاه آزاد اسلامي بودند . نمونه پژوهش شامل928 دانشجو ( 266 پسر و 662 دختر )بود كه به روش نمونه گيري طبقه اي نسبي انتخاب شدند.براي سنجش سبك هاي تفكر از پرسش نامه سبك هاي تفكر3 استرنبرگ و نيز براي اندازه گيري هيجان طلبي از آزمون هيجان طلبي آرنت4 استفاده شد. نتايج ضريب همبستگي پيرسون و آزمون t نشان داد كه بين سبك هاي تفكر قانون گذار،فرد سالار ، جرگه سالار ، ناسالار، درون نگر ، آزاد انديش و هيجان طلبي در گروه پسران رابطه مستقيم وجود داشت و بين قانون گذار ، قضاوت گر ، آزاد انديش و هيجان طلبي در دختران رابطه مستقيم و بين اجرايي ، محافظه كار و هيجان طلبي در دختران رابطه معكوس وجود داشت و نيز بين قانون گذار ، پايورسالار و پيشرفت تحصيلي در پسران رابطه مستقيم وجود داشت و در دختران بين قانون گذار ، جرگه سالار ، درون نگر ، آزاد انديش و پيشرفت تحصيلي رابطه مستقيم و بين اجرايي ، محافظه كار و پيشرفت تحصيلي رابطه معكوس وجود داشت و هم چنين بين هيجان طلبي و پيشرفت تحصيلي پسران رابطه معني دار نبوده ولي در دختران بين آنها رابطه مستقيم وجود داشت

This study aimed at investigating the relationships between thinking styles and sensation seeking, thinking styles and academic achievement, and sensation seeking and academic achievement. The target population of this study was comprised of all the undergraduate students studying art and mathematics at the Art and Architecture Faculty and Payambar Azam Educational Complex of Islamic Azad University, Central Tehran Branch. The final research sample included 928 students (266 males and 662 females) who were selected via stratified sampling. To measure the thinking styles and sensation seeking of the participants, Sternberg’s thinking style Inventory and Arnettʹs Inventory of sensation seeking were respectively administered. The results of Pearson’s correlation coefficient and t- test demonstrated that legislative, monarchic, oligarchic, anarchic, internal & liberal thinking styles had positive relationship with sensation seeking in male students. Legislative, judicial and liberal also had a positive relationship with sensation seeking in females whereas executive and conservative in females had a negative relationship with sensation seeking. Furthermore, males’ legislative and hierarchic had a positive relationship with academic achievement. In females, however, academic achievement had a positive relationship with legislative, oligarchic, internal, and liberal, and a negative relationship with executive and conservative. Finally, no meaningful relationship was found between males’ sensation seeking and academic achievement while there was a positive relationship between females’ sensation seeking and academic achievement