تاثير بازآموزي اسنادي در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دختر ناموفق

The effect of attributive retraining on educational progress of unsuccessful Female

چكيده باز آموزي اسنادي ، آموزشي است كه به منظور تغيير سبك اسناد دانش‌آموزان در مورد موفقيت و شكست آنها صورت مي‌گيرد. هدف متخصصان تعليم و تربيت از اجراي برنامه باز‌آموزي اين است كه به دانش‌آموزان يا دانشجويان كمك كنند تا به سازگارانه‌ترين نتايج علّي ممكن دست يابند. پژوهش حاضر در پي آن بود كه تاثير بازآموزي اسنادي را در تغيير سبك اسناد و همچنين، پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر ناموفق دوره راهنمايي بررسي كند. روش پژوهش نيمه ازمايشي به صورت پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل بود .جامعه مورد پژوهش شامل دانش‌آموزان دختر پايه دوم راهنمايي شهر تهران كه در سال تحصيلي 85-1384 مشغول به تحصيل بودند (لازم به ذكر است پرسشنامه سبك اسناد كودكان كه در اين پژوهش مورد استفاده قرار گرفت، براي سنين 13 -10 سال ساخته شده است كه اين گروه سني شامل پايه دوم راهنمايي مي‌شود). به منظور نمونه‌گيري با استفاده از روش نمونه‌گيري چند مرحله‌اي، تعداد 225 دانش‌آموز در سه گروه انتخاب شدند ( 75 نفر گروه موفق، 75 نفر گروه نا‌موفق آزمايشي و 75 نفر گروه ناموفق كنترل ). ابزار پژوهش شامل پرسشنامه سبك اسناد كودكان (CASQ ) و كارنامه تحصيلي دانش‌آموزان بود. پرسشنامه مزبور در دو مرحله اجرا شد. مرحله اول براي كل دانش‌آموزان گروه نمونه بعد از امتحانات نوبت اول و قبل از شروع برنامه باز‌آموزي اسنادي، سپس گروه ناموفق آزمايشي تحت 9 جلسه باز‌آموزي اسنادي قرار گرفتند و قبل از امتحانات نوبت دوم ، پرسشنامه سبك اسناد دوباره برروي گروه ناموفق اجرا شد.پس از جمع‌آوري داده‌ها، فرضيه‌هاي پژوهش با استفاده از آزمون t براي گروههاي مستقل و همبسته مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج حاكي از آن بود كه فرضيه اول پژوهش مبني بر «دروني‌تر بودن اسناد دانش‌آموزان نا‌موفق بعد از شكست تحصيلي » مورد تاييد قرار نگرفت؛ اما فرضيه‌هاي ديگر پژوهش تاييد شدند: فرضيه دوم – اسناد دانش‌آموزان دختر ناموفق، بعد از شكست تحصيلي پايدارتر است. فرضيه سوم – اسناد دانش‌آموزان دختر ناموفق ، بعد از شكست تحصيلي كلي‌تر است. فرضيه چهارم – بازآموزي اسنادي بر سبك اسناد دانش‌آموزان دختر ناموفق در بعد پايداري تاثير دارد. فرضيه پنجم – بازآموزي اسنادي بر پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر ناموفق تاثير دارد. واژگان كليدي : اسناد ، بازآموزي اسنادي، پيشرفت تحصيلي

The effect of attributive retraining on educational progress of unsuccessful Female . Abstract Attributive theory is one of the motivational and cognitive theories that its aim is to investigate the methods which explain people , events and incidents and follows the causative and effective relation. Attributive retraining is a kind of instruction to change attribution style of students for their success and failure . the aim of educational specialists is to help students to achieve the most adjustment possible causative results. The current research intends to examine the effect of attributive retraining in changing the attribution style as well as the educational achievement of the unsuccessful Female students of the second grade of junior high-school. The society of research included the female students studying at the second grade of junior high school in Tehran in 2005-6 (it is noticed that childrenʹs attributive style questionnaire "CASQ" which was used in this research devised for 10-13 year old children that are assigned to the second grade junior high school) . for sampling 225 students in three subdivided groups were selected through multi-stage sampling (75 successful group , 75 failed in test group and 75 failed in control group). The research tools were consisted of CASQ and the school records of the students . the questionnaire was carried out in two stages . the first stage was included all students in sample group after first stage examinations and before beginning of attributive retraining program . then , the unsuccessful test group was subjected to nine sessions of attributive retraining and before second stage examinations , the attribution style questionnaire was once more carried out on unsuccessful groups. After collection of data , the research hypotheses were analyzed through t-test for independent and interrelated groups. The results indicated that the first research hypothesis based on "the more intrinsic attribution of unsuccessful students after educational failure" was not confirmed , but the other hypotheses were confirmed: Second hypothesis –Attribution of unsuccessful female students after educational failure is more sustainable . Third hypothesis –Attribution of unsuccessful female students after educational failure is more general . Fourth hypothesis – Attributive retraining affects attribution style of unsuccessful female students from the viewpoint of sustainability .fifth hypothesis – Attributive retraining affects education progress of unsuccessful female students . Key words: Attribution , Attributive retraining ,Educational Progressive