كج‌انديشي‌هاي دانش‌آموزان پايه چهارم دبستان درباره پديده‌هاي نجومي: بررسي ديدگاه‌هاي آموزگاران

Fourth grade primary school students’ misconceptions about astronomical phenomena: A survey of teachers’ views

هدف از مطالعه حاضر، بررسي مشكلات آموزش و يادگيري پديده‌هاي نجومي مربوط به علوم تجربي پايه چهارم دبستان از ديدگاه آموزگاران اين پايه است. تعداد 41 نفر از آموزگاران با سابقه پايه چهارم دبستان شهر تهران و شهرستان‌هاي استان تهران در اين مطالعه كيفي شركت كردند. براي گردآوري اطلاعات، از يك آزمون تشخيصي انشايي و انجام مصاحبه نيمه ساختار يافته استفاده شد. اين آزمون داراي دو بخش چندگزينه‌اي و پاسخ‌هاي تشريحي آموزگاران بود. در بخش اول آزمون كه در مقياس ليكرت بود، آموزگاران مفاهيم چالش‌برانگيز نجوم را مشخص كردند و سپس در بخش دوم آزمون، تصورات و كج‌انديشي‌هاي احتمالي دانش‌آموزان را توضيح دادند. يافته‌هاي پژوهش نشان مي‌دهد كه آموزش برخي مفاهيم مربوط به پديده‌هاي نجومي مشكلاتي را براي آموزگاران ايجاد كرده است. همچنين دانش‌آموزان تصورات و كج‌انديشي‌هاي گوناگوني از پديده‌هاي نجومي داشته و علاوه بر كاربست ضعيف آموخته‌ها در موقعيت‌هاي مشابه، درك كاملي از مفاهيم نجومي ندارند. اين يافته‌ها بر ضرورت بازانديشي در شيوه‌ سازماندهي مفاهيم مرتبط با پديده‌هاي نجومي در محتواي آموزشي علوم تجربي پايه چهارم دبستان تاكيد مي‌كنند.

The aim of the current research was to investigate the 4th grade primary school students’ misconceptions about astronomical phenomena from teachers’ views. A sample including 41 teachers in 4th grade in 18 educational districts of the city of Tehran and cities of Tehran province were selected and participated in the study. A qualitative and quantitative methodology was used for this investigation. Data were collected through open-ended questions and group discussion methods was developed aimed at identifying children’s naive theories about topics within the astronomy concepts in 4th grade science textbook. The analysis of both written responses and group discussion showed that most of the pupils had difficulties with the understanding of astronomical phenomena. The findings of this study are important to design appropriate teaching strategies in order to teach astronomical phenomena in schools. In the light of the study, it can be suggested that due to the Ministry of Education’s recent revisions of the science education curricula and instructional materials, further emphasis should be put on the astronomical phenomena and its modeling in relation to the course books.