بررسي حافظه و يادگيري شنوايي‏ـ‏كلامي در زنان فارسي‏زبان 18 تا 30 سال

Evaluation of auditory verbal memory and learning performance of 18-30 year old Persian-speaking healthy women

زمينه و هدف: حافظه شنوايي، اساس رشد مهارت‏هاي زباني و فرآيند يادگيري است. هدف از پژوهش حاضر بررسي روند حافظه و يادگيري شنوايي‏ـ‏كلامي در زنان جوان 18 تا 30 سال با استفاده از نسخه فارسي آزمون حافظه و يادگيري شنوايي‏ـ‏كلامي ري بود. روش بررسي: مطالعه توصيفي و مقطعي حاضر روي 70 زن هنجار در محدوده سني 18 تا 30 سال با ميانگين 2/23 و انحراف معيار 4/2 سال كه به روش نمونه‏گيري غير احتمالي انتخاب شدند، انجام شد و جنبه‏هاي مختلف حافظه از جمله يادآوري فوري، يادآوري تاخيري، توانايي بازشناسي، سرعت فراموشي، تاثير تداخل و روند يادگيري با استفاده از نسخه فارسي آزمون شنوايي‏ـ‏كلامي ري بررسي شد. يافته‏ها: ميانگين امتيازهاي افراد مورد مطالعه از 94/8 با انحراف معيار 91/1 در مرحله اول آزمون ري به 70/13 با انحراف معيار 18/1 در مرحله پنجم افزايش يافت. ميانگين يادگيري كلي افراد، 19/12 با انحراف معيار 08/1 و ميانگين افزايش يادگيري 76/4 بود. همچنين، ميانگين امتيازهاي افراد در مرحله يادآوري تاخيري و بازشناسي به‏ترتيب برابر 47/13 با انحراف معيار 2/1 و 72/14 با انحراف معيار 53/0 به‏دست آمد. ميزان تداخل پيش‏گستر، تداخل پس‏گستر، سرعت فراموشي و بازيابي به‏ترتيب 86/0، 96/0، 01/1 و 90/0 به‏دست آمد. نتيجه‏گيري: براساس يافته‏ها، عملكرد حافظه و يادگيري شنوايي‏ـ‏كلامي در زنان فارسي‎‏زبان با جمعيت مشابه در ساير كشورها مطابقت دارد كه اين امر نشان‏دهنده روايي نسخه فارسي آزمون حافظه شنوايي‏ـ‏كلامي ري در اين گروه است.

Background and Aim: Auditory memory plays an important role in developing language skills and learning. The aim of the present study was to assess auditory verbal memory and learning performance of 18-30 year old healthy adults using the Persian version of the Rey Auditory-Verbal Learning Test (RAVLT). Methods: This descriptive, cross-sectional study was coducted on seventy 18-30 year old healthy females with the mean age of 23.2 years and a standard deviation (SD) of 2.4 years. Different aspects of memory, like immediate recall, delayed recall, recognition, forgetting rate, interference and learning, were assessed using the Persian version of RAVLT. Results: Mean score increased from 8.94 (SD=1.91) on the first trial to 13.70 (SD=1.18) on the fifth trial. Total learning mean score was 12.19 (SD=1.08), and mean learning rate was 4.76. Mean scores of the participants on the delayed recall and recognition trials were 13.47 (SD=1.2), and 14.72 (SD=0.53), respectively. The proactive and retroactive interference scores were 0.86 and 0.96, respectively. The forgetting rate score was 1.01 and the retrieval score was 0.90. Conclusion: The auditory-verbal memory and learning performance of healthy Persian-speaking females was similar to the performance of the same population in other countries. Therefore, the Persian version of RAVLT is valid for assessment of memory function in the Persian-speaking female population.