رويكردهاي مطالعه و يادگيري دانشجويان رشته ي پرستاري و پزشكي دانشگاه علوم پزشكي جندي شاپور اهواز

Nursing and medical studentsʹʹ studying and learning approaches

زمينه: يكي از عوامل مهم در آموزش، به خصوص در علوم پزشكي رويكرد مطالعه و يادگيري است. آگاهي از رويكرد مطالعه و يادگيري دانشجويان، مي تواند روش هاي آموزشي را متناسب با سبك يادگيري دانشجويان تغيير داده و موجب بهبود آموزش شود. هدف از پژوهش حاضر، بررسي رويكردهاي مطالعه و يادگيري دانشجويان پرستاري و پزشكي دانشگاه علوم پزشكي جندي شاپور اهواز در سال تحصيلي90-1389 بود. روش: اين مطالعه ي توصيفي در دانشگاه علوم پزشكي جندي شاپور اهواز در سال تحصيلي 90-1389 انجام شد. 182 نفر از دانشجويان پرستاري و پزشكي به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي چند مرحله اي به عنوان نمونه ي پژوهشي انتخاب شدند. ابزار جمع آوري داده ها، پرسش نامه ي استاندارد Approached and Study Skills Inventory for Students (ASSIS) بود. براي تحليل نتايج از نرم افزار SPSS-15 استفاده شد. نتايج: رويكرد غالب مطالعه ي دانشجويان رشته ي پزشكي، رويكرد عمقي (2/40%) و رويكرد غالب دانشجويان رشته ي پرستاري، رويكرد راهبردي (45%) بوده است. در مقطع باليني، استفاده ي دانشجويان پزشكي از رويكرد عمقي مطالعه افزايش و استفاده از رويكرد سطحي به طور چشم گيري كاهش داشته است. بين معدل تحصيلي دانشجويان و رويكردهاي عمقي و راهبردي مطالعه، همبستگي ضعيفي وجود داشت كه فقط براي رويكرد راهبردي معنادار بود (033/0 = p، 161/0=r). بين معدل تحصيلي دانشجويان و رويكردهاي سطحي مطالعه، رابطه ي منفي وجود داشت كه از نظر آماري معنادار نبود. نتيجه گيري: با توجه به ويژگي رويكرد عمقي مطالعه در يادگيري مطلوب مطالب درسي، شايسته است برنامه ريزان آموزشي شرايطي را فراهم نمايند تا با ايجاد بهترين محيط هاي يادگيري زمينه را براي سوق دادن دانشجويان براي بهره گرفتن از اين رويكردها مهيا نمايند.

Background: One important factor in education, particularly in medical education is studying and learning approaches. Considering studentsʹ learning styles may change teaching methods in accordance with their learning styles and consequently improve the educational outcome. The aim of this study was to investigate learning styles of medical students in Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences Methods: This descriptive study was performed during the academic year of 2009-2010 in Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences. 182 Nursing and medical students were selected through multi-stage cluster random sampling method as study samples. ASSIA questionnaire was used as the research tool. Data was analyzed by SPSS-15 software using descriptive and inferential statistics. Results: The most preferable one among medical students were deep approach (40.2%) and nursing students were strategic approach (45%). At the clinical stages, use of deep approach to the study of medical students increased and the surface approach is significantly reduced. There is weakly correlation between GPA and deep and strategic approaches, that was significant only for strategic approach (r=o.161, p=0.033). Conclusion: Improving educational quality requires for paying attention to learning style in teaching and educational technology. Teachers and educational technologists are recommended to make use of media and various technologies.