بررسي پايايي، روايي و تحليل عاملي مقياس تاخير رضامندي تحصيلي

Examination of Reliability, Validity, and Factor Analysis of Academic Delay of Gratification Scale

زمينه:تاخير در رضامندي تحصيلي، پيش بيني كننده عملكرد تحصيلي، انگيزش، خودگرداني و خودكارآمدي دانش آموزان است ؛بنابراين با توجه به اهميت به تعويق انداختن رضامندي تحصيلي در فرايند ياددهي- يادگيري، نياز مبرم به وجود ابزار ويژه آن متناسب با فرهنگ ايراني مي‌باشد. هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسي ويژگيهاي روان‏سنجي فرم فارسي مقياس تاخير رضامندي تحصيلي، شامل پايايي، روايي وتحليل عاملي مقياس، به منظورآماده سازي جهت كاربرد در پژوهشهاي تربيتي انجام شده است. روش: حجم نمونه اين پژوهش600 دانش‏آموز (274 دختر و 326 پسر) بود كه با روش نمونه‏گيري خوشه اي چند مرحله اي از بين دبيرستان‏هاي دولتي سطح شهر كرج، انتخاب شدند و با مقياس تاخير رضامندي تحصيلي وپرسش‏نامه انگيزشي راهبردهاي يادگيري مورد آزمون قرار گرفتند. يافته‏ها: پايايي بازآزمايي مقياس تاخير رضامندي تحصيلي بر اساس نتايج دو بار اجراي آزمون و همساني دروني آن برحسب ضرايب آلفاي كرونباخ در موردگروه نمونه محاسبه و تاييد شد. به منظور بررسي روايي همزمان، از اجراي همزمان مقياس انگيزشي راهبردهاي يادگيري استفاده شد كه حاكي از روايي همزمان مطلوب مي‌باشد. همچنين براي تعيين روايي عاملي از تحليل عاملي تاييدي استفاده شد، كه نتايج تحليل عاملي تاييدي مويد اين است كه ساختار مقياس برازش قابل قبولي با داده‌ها به طور كلي و به طور مجزا براي پسران و دختران دارد و كليه شاخص‌هاي نيكويي برازش، مدل‌ها را تاييد مي-كنند. بحث و نتيجه گيري: يافته هاي تحليل عاملي، مشابه تحقيقات انجام گرفته در فرهنگ اصلي وضرايب پايايي و روايي نيز به نتايج تحقيقات پيشين نزديك بود .بنابراين با توجه به خصوصيات روان‏سنجي مطلوب، اين مقياس ابزار مناسبي براي تعيين تاخير رضامندي تحصيلي دانش آموزان مي-باشد.

Academic delay of gratification predicts academic performance, motivation, self-regulation and self-efficacy in students. Due to the importance of academic delay of gratification in teaching-learning processes, there is a need for special tools proportional to the Iranian culture. The objective of this study was to examine the psychometric properties of Persian form academic delay of gratification scale, including reliability, validity, and factor analysis. The population consisted of Iranian high school students from Karaj (N = 600, 326 boys and 274 girls) who were selected based on multistage cluster sampling. They were tested by academic delay of gratification scale and motivated strategies for learning questionnaire. Test-retest reliability academic delay of gratification scale based on the results of two performance tests and its internal consistency by Cronbachʹs alpha coefficients were calculated and confirmed. To analyze the concurrent validity and to determine the validity factor motivation strategy-learning questionnaire was used, which indicated that concurrent validity is adequate. In addition, results indicated that the separate confirmatory factor analysis (CFA) for the male and female samples showed a goodness of fit with the data. The findings of factor analysis as well as the reliability and validity coefficients were similar to the previous studies conducted in the original culture. Regarding its good psychometric properties, the scale is an appropriate instrument to measure studentʹs academic delay of gratification.