بررسي تاثير آموزش مهارت‏هاي اجتماعي مبتني بر رويكرد شناختي- رفتاري برسازگاري دانش آموزان نابينا

The effect of Social skills training based on cognitive- behavioral approach on psychological adjustment of Blind male students

پژوهش حاضر با هدف بررسي تاثير آموزش مهارت‏هاي اجتماعي بر سازگاري دانش‏آموزان نابيناي پسر پايه سوم راهنمايي انجام شده است. پژوهش حاضر از نوع كاربردي و روش آن نيمه آزمايشي با طرح پيش‏آزمون‏‏‏- پس‏آزمون‏‏‏ با گروه كنترل است. جامعه آماري كليه دانش‏آموزان پايه سوم راهنمايي شهر اصفهان است. حجم نمونه شامل 36 دانش آموز پسر نابينا كه به صورت نمونه‏گيري در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل (هر گروه 18 نفر) جايگزين شده اند. ابزار پژوهشي پرسشنامه سازگاري بل (1961) بود كه قبل ازانجام مداخله ( ارايه متغير مستقل) دو گروه با استفاده از آن پيش آزمون شدند. سپس گروه آزمايش در جلسات آموزش مهارت‏هاي اجتماعي مبتني بر رويكرد شناختي- رفتاري ميچن بام (1977) به صورت گروهي شركت داده شدند. در حالي كه گروه كنترل برنامه عادي روزانه خود را دنبال مي‏كرد. يك هفته پس از اتمام مداخله مجددا ًهر دو گروه با استفاده از آزمون سازگاري بل پس‏آزمون‏‏‏ شدند. با استفاده از آزمون tوابسته نمرات بدست آمده مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته‏هاي تحقيق حاضر نشان داد كه آموزش مهارت‏هاي اجتماعي دربهبود سازگاري دانش آموزان پسر نابينا در گروه آزمايش به طور معناداري موثر بوده است (P < ./.1).آموزش مهارت‏هاي اجتماعي مبتني بر رويكرد شناختي رفتاري ميچن بام (1977) سبب افزايش سازگاري دانش‏آموزان نابينا شده و كاهش نشانه‏هاي نقص مهارت‏هاي اجتماعي در آنها گرديده است.

Aim: The purpose of the present study was to investigate the effectiveness of social skill training on psychological adjustment of Blind male students. This is an experiment study with pre test- post test control group design. The statistical population consisted of all (36) Blind students of middle grades (12‏to‏14 years) of Ababasir School in Esfahan as both experimental and control group. A sample of 18 student from each group were chosen from the population, by purposive sampling. Before intervention, the bellʹs Adjustment inventory (Be, 1967) was administrated to both groups. Afterwards experimental group received social skills training for 16 sessions (60 minutes each) in a period of two month, twice a week. One week after, the training, the post test was given to both groups. Results were analyzed using T test. findings indicated that social training were significantly effective in enhance psychological adjustment (P < 0.01). What has been achieved in this research is the effectiveness training in social skills to increase the students psychological adjustment. The possible explanation for the increasing studentʹs psychological adjustment might be due to participation of the experimental group in the social skills training program.