بررسي صلاحيت‌ها و مهارت‌هاي مورد نياز آموزشگران هنرستان‌هاي كشاورزي با بهره‌گيري از روش دلفي: مطالعه موردي در استان كرمانشاه

Evaluation of the required competencies and skills of the teachers of the agricultural vocational schools by using the Delphi method: A case study in Kermanshah Province

هدف كلي اين پژوهش بررسي صلاحيت‌ها و مهارت‌هاي مورد نياز آموزشگران هنرستان‌هاي كشاورزي است. اين مطالعه توصيفي ـ پيمايشي، با استفاده از روش دلفي انجام گرفته است. جامعه آماري مطالعه را آموزشگران شاغل در هنرستان‌هاي كشاورزي مهرگان، قصر شيرين، بيستون، روانسر، سنقر و اسلام آباد، استان كرمانشاه تشكيل دادند. با توجه به ماهيت روش دلفي و با بهره‌گيري از روش نمونه‌گيري هدفمند و زنجيره‌اي، تعداد 22 نفر از آموزشگران خبره و با تجربه به عنوان نمونه انتخاب شدند. فرآيند اجراي روش دلفي در سه مرحله سازماندهي شد. ابزار اصلي گردآوري داده‌ها پرسشنامه نيمه ساختارمند و ساختارمند بود. تجزيه و تحليل داده‌ها نشان داد كه در مجموع، 40 صلاحيت و مهارت مورد نياز آموزشگران هنرستان‌هاي كشاورزي است كه داشتن تجربه و مهارت عملي در زمينه كشاورزي، برخورداري از علم و دانش كشاورزي، قدرت بيان مناسب، استفاده از رهيافت‌هاي عملي و كاربردي در تدريس و داشتن روحيه كارآفريني و انتقال آن به فراگيران، از مهمترين آنها به شمار مي‌رود. همچنين صلاحيت‌ها و مهارت‌هاي شناسايي شده در 3 طبقه كلي و 6 طبقه فرعي جاي گرفتند: صلاحيت‌هاي حرفه‌اي (صلاحيت‌هاي آموزشي و مديريتي و برنامه ريزي)، صلاحيت‌هاي شخصي (شامل صلاحيت‌هاي فردي و اجتماعي) و مهارت‌هاي تخصصي (مهارت‌هاي علمي و عملي كشاورزي). در نهايت، مدل صلاحيت‌هاي مورد نياز آموزشگران هنرستان‌هاي كشاورزي، طراحي و تدوين گرديد.

The main purpose of this study was to investigate the required competencies and skills for the agricultural vocational teachers by using the Delphi method. This descriptive survey was conducted by using the Delphi method. The population of this study was consisted of the teachers in Mehregan, Qasre shirin, Bisotoon, Ravansar, Songhor and Eslam abad agricultural vocational schools in Kermanshah Province. The numbers of 22 expert members were selected as samples by using the purposeful sampling method. Three rounds were employed for conducting Delphi method. Data were collected through questionnaire and then were analyzed by using mean and descriptive statistics. The findings indicated that the group of experts identified 40 required competencies and skills for agricultural vocational teachers, such as: having agriculture experiences and skills, having knowledge of agriculture, using a variety of teaching techniques and entrepreneurial intention. Then, competencies and skills were categorized into three main and six sub-ordinary categories: professional competencies (instruction, management and planning competencies), personal competencies (individual and social competencies) and professional skills (agricultural scientific and practical skills). Finally, it was introduced a model with identified competencies and skills for the agriculture vocational education teachers.