ويژگيهاي روان سنجي پرسشنامه تدريس خلاقانه در معلمان

Psychometric characteristics of finding of creactive teaching in teachers

هدف اين پژوهش بررسي عملي بودن،‌اعتبار، روايي ونرم يابي پرسشنامه تدريس خلاقانه(جان چاو هنگ و ديگران،2003) بود. بدين منظور تعداد 401 نفر (115 نفر مرد،239 نفر زن و47 نفر جنسيت خود را مشخص نكرده بودند)از مدرسان آموزشگاههاي شهر تهران پرسشنامه تدريس خلاقانه را كه شامل 45 گويه است وبا مقياس 4 امتيازي (كاملا موافقم تا كاملا مخالفم) نمره گذاري مي شود، تكميل كردند. نتايج نشان داد، ضريب اعتبار پرسشنامه از طريق فرمول كلي آلفاي كرونباخ 895/0 است. نتايج تحليل مولفه هاي اصلي وچرخش واريماكس نشان داد كه پرسشنامه از هشت عامل اشباع شده است كه بر روي هم 7/47 درصد كل واريانس را تبيين مي كند كه شامل طرز تفكر، عامل محيطي، تعهد به تدريس، عامل خانواده، ويژگي هاي فردي، اعتقاد در مورد تدريس،‌تلاش فردي وانگيزه است. براي روايي همگرا، همبستگي بين مقياس خلاقيت وپرسشنامه تدريس خلاقاته مورد بررسي قرار گرفت وضريب همبستگي بين اين دو پرسشنامه برابر 374/0 بدست آمد. در نهايت نرم مقوله اي نيز تهيه گرديد.

The current study was aimed to investigate practicality, reliability, validity and norm finding of creative teaching in a sample of 401 teachers. The sample were selected by random method. creative teaching scale which is made of 45 items and is scoring based on Likert’s 4 point spectrum (fully agree to fully disagree) was administrated on the sample. Cronbach’s alpha coefficient to investigate the internal consistency and the pearson correlation coefficient to investigate the Convergent validity were tespectively 0/895 and 0/374. The results of Ecploratory Factor Analysis suggested the factors thinking style. environment factor, teaching commitment, family factor, personal quality, teaching belief, personal effort, & motivation. These factors explain 47/7 percent of the total variance of variables Finally percentile norm has been provided