رابطه خلاقيت هيجاني و خلاقيت شناختي با مهارت هاي فراشناختي

Emotional and cognitive creativity relationship with the metacognitive skills

هدف اين پژوهش تعيين نقش خلاقيت شناختي و خلاقيت هيجاني در تبيين مهارت هاي فراشناختي بود. از جامعه آماري مشتمل بر دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد گرمسار در سال تحصيلي 89-1388 با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي چند مرحله اي 400 دانشجو در رشته هاي مختلف انتخاب شدند. ابزارهاي پژوهش شامل پرسشنامه مهارت هاي فراشناختي روحاني و معنوي پور (1385)، آزمون خلاقيت عابدي (1372) و مقياس خلاقيت هيجاني (2005) بود. نتايج نشان مي دهد بين خلاقيت شناختي و خلاقيت هيجاني و مهارت هاي فراشناختي همبستگي معنادار وجود دارد. خلاقيت شناختي 28 درصد و خلاقيت هيجاني 48 درصد از واريانس مهارت هاي فراشناختي را تبيين مي كنند. نتايج رگرسيون حاكي از آن است كه 62 درصد واريانس مهارت هاي فراشناختي را خلاقيت شناختي و خلاقيت هيجاني تبيين مي كنند. مقايسه نتايج نشان مي دهد نقش خلاقيت هيجاني در تبيين مهارت هاي فراشناختي بيشتر از خلاقيت شناختي است. به اين صورت كه 20 درصد بيشتر قادر به تبيين مهارت هاي فراشناختي است.

This study aimed to determine the role of emotional creativity and cognitive creative representation of the metacognitive skills. Statistical Society of Islamic Azad University Garmsar Branch, all students in the school year were 1388-1389. Using multistage random sampling of students in 400 different fields was selected. Research tools include questionnaire, metacognitive skills, Manavipour and Rohani, Abedi creativity testing and scale emotional creativity. Results showed that between creativity cognitive and emotional creativity there is a significant correlation. Cognitive Creativity 28 percent, and emotional creativity 48 percent of the variance of metacognition skills to explain. Regression results showed that 62 percent of the variance of metacognitive skills, creativity cognitive and emotional creativity representation of there. The comparison revealed that the role of metacognitive skills, creativity, emotional, cognitive creativity more. To the extent able to explain 20 percent more metacogitive skills are.